文言文阅读命题趋势及备考指南--高考文言文备考精品资料(方法+试题+课件).docVIP

文言文阅读命题趋势及备考指南 冯永忠 文言文是历年高考最为棘手的一个大题，学习难度大，考生费力最多。分析高考文言文命题特点，有针对性地进行复习，才会取得事半功倍的效果。 【考点解读】 2005年高考文言文在题型基本稳定的情况下，出现了许多变化。 纵观上表，可以发现如下几个特点： （一）题数基本稳定，赋分全面上浮 就2005年高考16套语文试题而言，文言文题数基本稳定，选择题大多4题（全国卷3套各只有3题），主观表述题2～3题，题量基本一致。赋分和2004年高考文言文相比有明显提升：总分值在20分左右（湖南卷21分，辽宁省高达22分）。主要分值增加在主观表述题，全国卷有10分，湖南卷有9分，比去年增加了1～2分。 这一变化是很吻合2005年发布的考试大纲和考试说明，也很好地体现了新课改精神，与中学语文课本对文言文的关注也是一致的。近两年对文言文的考查尤其是2005年文言文赋分的增加对以后的文言文教学有着很好的导向作用，文言文不再是考试中的“鸡肋”，它必将成为考生复习的重点，而文言知识的积累显得尤为紧迫。 （二）取材范围扩大，文言散文大量涌现 16套试卷呈现出不同的地域特色，就考查所选用的文言材料而言，仍然以史传为主，但并没有局限在《史记》《资治通鉴》等著名史书里。首先历史跨度很大，从《吕氏春秋》《史记》一直考查到清《周维城传》，囊括了中国大段历史；其次所选史书广博，文段涉及到了许多在中学语文教学中很少涉及的史书，如《北史》《旧唐书》《周维城传》等。 更值得我们注意的是，2004年湖南省文言阅读史料用了苏轼的《放鹤亭记》，这类文言散文的出现被许多专家认为是文言材料体裁突破之先河，2005年则有逐步扩大之势，涌现出了大量的议论性和抒情性文言散文，除湖南卷的《记旧本韩文后》（欧阳修）外，还有福建卷的《送天台陈庭学序》（宋濂）、浙江卷的《书褒城驿壁》（孙樵）及天津卷的《庄子·说剑》，北京卷也在断句题中出现散文《白居易集·草堂集》。另外文体突破还表现在文言短篇小说即湖北卷的《武技》（蒲松龄）的出现。 （三）考点多元，涵盖面广 16套试卷考点涵括的的文言考点甚广。客观题部分除一直考查的实词词义与虚词用法、文言句段理解与推断、鉴赏外，许多新的考点或2002年以来取消的考点又悄然浮出水面，并单独设题。除了自2004年湖南卷就出现的古今异义外，词类活用（浙江卷）、特殊句式（北京卷、重庆卷）等文言知识又单独设题进行考查。主观题部分则除了文言翻译外，文言断句等考点有渐次扩大之势：北京卷虽然维持着2004年的风格，但也提高了难度，2004年只选出部分句子进行断句，2005年要求对全篇进行断句，而且辽宁卷也增加了4分断句的题目。 【复习指南】 （一）命题预测 1.文段选取会更灵活，散文将取得更多的席位 自分省命题以来，各省命题者都极力凸现本地域的风格特点，也都进行了许多新的尝试，同时又善于融合借鉴。就文段选择而言，文言散文这两年的尝试取得了很大的成功，表现出了强大的生命力。史传类文段考查了这么多年，师生都摸索出一套行之有效的应付方法，加之短小的段落很难表现出传记人物性格而使命题者很难取舍，而且考查比较单一，没有什么变化，易将文言文考查导向一潭死水。同时学习古文也不能局限于史传，许多文质兼美的文章也理应受到重视，只考史传对中学语文教学会产生不利的导向，师生将只重视史传而忽视甚至放弃其他类古文的学习。 而古代抒情性或议论性散文以其深厚的文化底蕴，浓烈的感情和深刻的理性思辨成为很理想的文段，篇幅一般短小而容易取舍，并且也符合“浅易文言文”的标准。“浅易文言文”并不是简单的文言文，更不是越浅易越好，它总需要一个度，而这个度就是要能很好地读懂古代一般的史传和散文。语文课本给了我们很好的明示：史传和散文并重是课本选取的主要标准。 2.文言考查内容将进一步多元化 文言文考点2005年取消了文言特殊句式和词类活用等考点的限制，这些考点再度进入命题的范畴。这改变了以前许多考点遮遮掩掩考查的局面，文言翻译本就是对文言知识的综合考查，既然增加了文言翻译的内容就需要取消对部分考点的限制。而2005年部分试卷对取消限制的考点进行单独考查也是情理之中的，因为文言阅读需要全面注重各知识点，而事实也证明这一尝试是成功的。所以2006年很可能会出现更多新考点单独设题进行考查，而不仅仅是在文言翻译中进行隐性考查。 3.文言考查难度将加大 随着文段选取和考查内容的多元化，文言考查难度将会进一步加大，因为对文言阅读能力要求已经提高。首先在读懂上，文言散文比传记文学相对更难，文言散文不是一读就懂，而是需要诸多推理和思辨，才能把握住作者表