生于忧患死于安乐第二课时.pptVIP

1.把握文章结构，体会作者严密的论证。 2. 学习文中运用的论证方法。 3.正确看待挫折逆境，培养忧患意识， 养成迎难而上、艰苦奋斗的品质。 思想上： 仲尼厄而作《春秋》 司马迁受腐刑而作《史记》 曹雪芹举家食粥而写出了不朽的《红楼梦》。 作业 以“生于忧患死于安乐”为话题发表看法，并联系实际。200字左右。 在物质生活丰富的今天，我们要不要有忧患意识？我们该“忧患”些什么？ 当堂检测： 轲 子舆 战国 儒 孔子 孔孟 仁政 ★孟子，名 ，字 ， 时期 家学派的代表人物。后人将他和 并称为 。孟子主张行“ ”，以统一天下。 ★给下面加点的字注音： 畎亩 傅说 曾益 法家拂士 中考链接 1.下列句中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A.傅说举于版筑之间（举：被选拔） B.故天将降大任于是人也（任：责任，使命） C.入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐） D.人恒过然后能改（过：过去） D 2.下列加点字意义和用法相同的一项是( ) A.必先苦其心志 行拂乱其所为 B.困于心衡于虑而后作 出淤泥而不染 C.舜发于畎亩之中 宋何罪之有 D.故天将降大任于是人也 贤于材人远矣 A 3.下面是对文章的理解，不正确的一项是( ) A.本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。 B.文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。 C.第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。 D.文中画线句子的朗读节奏是正确的。 (舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间) C 4.用现代汉语翻译下面句子。 ①所以动心忍性，曾益其所不能。(2分) 译文： ②然后知生于忧患而死于安乐也。(2分) 译文： （2010·百色市） A项“其”：都是代词，都指代“将接受大任的人” B项“而”：连词，表承接； 连词，表转折 C项“之”：结构助词，“的”； 结构助词，不译，宾语前置标志 D项“于”：介词，“给”； 介词，表比较，“比” * * * * * * * * 生于忧患 死于安乐 孟子 学习成果展示 你会读吗？ 舜发于畎亩之中 傅说举于版筑之间 法家拂士 曾益其所不能 学习成果展示 你会翻译吗？ ⒈故天将降大任于是人也 ⒉空乏其身，行拂乱其所为 ⒊所以动心忍性，曾益其所不能 学习目标： 舜/发于/畎亩之中，傅说/举于/版筑之间，胶鬲/举于/鱼盐之中，管夷吾/举于/士，孙叔敖/举于/海，百里奚/举于/市。 故/天将降大任/于是人也，必先/苦其心志，劳其/筋骨，饿其/体肤，空乏/其身，行拂乱/其所为，所以/动心忍性，曾益/其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入/则无/法家拂士，出/则无/敌国外患者，国恒亡。 然后知/生于忧患，而/死于安乐也。 生于忧患 死于安乐 研读课文： 探究一 1、找出本文的中心句。 生于忧患 死于安乐 2、开篇列举了哪些事例？他们有什么共同的特点？其作用是什么？运用了什么修辞手法？论证方法? 他们出身卑微， 他们历经了苦难的磨练， 他们都被提拔任用，做出了一番成就。 排比 举例论证 （论点） 探究二： 上天要把这重担给“是人”，必须要经历哪些磨练？这些磨练有什么好处？ 苦其心志 行为上： 行拂乱其所为 生活上： 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。 受磨练的益处是： 动心忍性，曾益其所不能。 探究三： 人经受磨练，除了能“动心忍性，曾益其所不能”，