人教版八年级上册（2016部编版）作文指导课《绘其行 融其情——动作描写练习》说课讲稿.docVIP

《绘其行 融其情——动作描写练习》说课稿 ? 尊敬的各位评委： 大家好！今天我说课的课题是《绘其行 融其情——动作描写练习》。下面，我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点、说教学与学法、说教学过程、说板书设计等七个方面来阐述我的教学设想。 ? 一、说教材 八年级语文上册第二单元教学要求明确提出：要感受课文所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操。要求熟读课文，从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。其中动作描写是记叙文写作中运用最多并且最为重要的描写方法之一。成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的进程，可以表现人物的性格特征，可以传达真挚的情感，有时候还能推动情节的发展。所以，对于动作描写方法的学习在八年级写作教学中至关重要。 二、说学生 八年级学生对动作描写已经有了初步的认识和简单的运用，但多数学生还没有掌握动作描写的具体方法，未能做到运用动作描写来使文章更加细致、生动、感人，而这恰恰是学生在写作时必须要掌握的技巧和能力。 三、说教学目标 工具性与人文性的统一是语文课的基本特点，因此本课的教学既要体现工具性，又要突出人文性。为此，我设计了如下三维教学目标： 1.知识与能力目标：让学生了解动作描写；让学生通过具体的情境，初步掌握运用动作描写使人物生动、形象、感人的方法；鼓励学生写作的信心，培养写作的兴趣。 2.过程与方法目标：通过课堂活动让学生感受动作描写的魅力； 通过合作探究和教师的点拨等方法，让学生掌握动作描写的基本方法；初步掌握运用动作描写刻画人物的方法。 3.情感与价值观：培养学生善于观察、细致做事的良好习惯；培养学生懂爱、知义、行善的美好品德。 四、说教学重难点 1、重点：培养学生细致观察的习惯，会用善用用准动词。 2、难点：通过学会细致地刻画人物动作来塑造人物的方法。 五、说教法与学法 我围绕以上教学目标，在教法方面，本课我主要采用“观察—比较—品读—归纳—应用”的教学方法，让学生在观察中体会动作描写应该分步进行；在比较中感受进行动作描写时要抓住特征选准动词；在品读中感悟动作描写应该使用恰当的动词、修饰语和修辞，增强表情达意的效果；由浅入深分层次归纳出动作描写的写作技巧；最后在练习中学以致用，掌握动作描写的基本方法，提高自己的写作能力。 在学法上，本课采用让学生自主学习和合作探究相结合的方法。通过自主学习法，让学生充分利用导学案中的预习方案，对本课有一个初步的认识和理解，为下面要进行的探究学习做好必要的铺垫；?通过合作探究法，让学生在合作探究中去感受思维的碰撞以达到共识。 六、说教学过程 合理的安排教学过程是教学成功的关键。本课预定在一课时完成，具体包括五大部分。 1.导入新课，动起来 由冬至日的民俗谈起，拉近与学生的距离，缓解公开课开始的紧张气氛。通过小游戏导入激发学生学习运用动作描写的兴趣，为本课的学习作了很好的铺垫。 2.?传授招式，活起来（突破本课教学重难点） 这部分是本课设计的中心环节，由浅入深地引导学生掌握动作描写的三个基本方法。 第一招：细致观察，分解动作 首先让学生观察老师喝水的动作写句子，为后面的内容埋下伏笔。随后让学生通过两组句子的对比认识到细致观察的重要性。最后老师重新演示喝水动作并指导学生用心观察动作的步骤，要求学生和老师一起演示喝水动作并用语言描述。 这样设计可以让学生充分参与课堂学习，很好地调动学生学习的热情，增强了学生写作的信心。同时让学生切身感受到我们每做一件事，都是由许多动作来完成的，可是生活中的许多动作往往一闪即逝，这就需要我们用自己的一双火眼金睛细心观察，将一个大动作分解成许多小动作，这样才能捕捉昙花一现的美丽！ 第二招：抓住特征，选准动词 让学生在语段中填入恰当的动词，通过学生的发言进行对比选择。这样可以在相互的交流中，深刻的理解进行动作描写要选用准确并且能抓住人物的性格和当时的心情的动词。 第三招：饰情表意，增强效果 首先，让学生对文段中运用不恰当的动词和修饰动词的文字进行修改，并说明原因。从反面让学生初步认识到运用动作和修饰动词的文字要融入和传达出恰当的情感。 其次，让学生课前阅读导学案中最近感动十万多读者的赛场作文《孟婆汤》，找出划线段落中你认为写得好的动词和修饰动词的文字，并说出理由。从正面让学生更深入地理解运用动词时应恰当地融入应有的情感，同时结合恰当的修饰词语增强表情达意的效果，这样就可以淋漓尽致的传达出真挚感人的情感，打动读者。这样的动作描写才会更吸引人、更感人。 3.联系生活，用起来 请学生在课堂上观看英雄李国武救人的视频，运用本课所学动作描写刻画人物的三种方法，用文字呈现出李国武救人的英雄举动，要抓住人物的心情、性格和需要传达的情感。在运用中让学生掌握本课所讲的方法，同时联系生活，通过描写英雄的行为培养学生