不用文字的书和信正式稿教学教案.docxVIP

1 不用文字的书和信 万泉小学 常洋 教学目标： 　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、认识生字10个。 　　3、理解课文内容，让学生了解创造文字之前，人们记事的方法和通信的方法。 　　教学重难点： 　　1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2、理解课文内容,从中感悟理解文字的重要性. 教学过程: 一、课前分享 成语故事：鸿雁传书 1、今天哪位同学与我们一起分享成语典故：鸿雁传书 2、谁来评价一下xx同学的成语故事讲得怎么样？（1、2个） 3、从这个成语故事中，你了解到了什么？ 课前分享就先告一段落，上课。。。。。 4、从课前分享中我们知道了，鸿雁是一种传递信息的方式，其实古代还有其他的信息传递方式，我们今天继续来学习课文。给手势，齐读课题。 二、引入新课 （一）词语导入 1、上节课我们初读了课文,请一个小老师，带读文中的词语。（历的形近字填空） 2、我们听写几个词语，请一个同学到黑板上来写，其他同学在写字纸上完成。 3、黑板修改听写的词语，纠正错字（藏、严-进行描红） 4、（手势）再次检查是否写争取了，写错字的同学赶紧改正。 5、这些词语能给我们一些课文内容的提示，谁能回忆下课文的主要内容。 (用串联每一部分的内容的方法,我们概括出了课文的主要内容.) 6、上节课的学习,同学们还提出了这样的疑问. 问题：为什么课题强调不用文字的书和信。带着这个问题，开始我们今天的学习。 （三）深入理解 1、请同学们轻轻打开语文书107页，自由读课文，想一想，文中有哪些不用文字的书和信？板书（结绳、贝壳、实物表意） 你们想去了解这些方法吗？我们一起回到那个远古的时代吧。 学习第一部分 我们先来看看结绳是怎么记事的。请一个同学读一读自学提示 谁来汇报你画的句子（2个） 2.谁来说说,结绳记事到底是怎么回事？ 3.我听明白了,发生了事情就打一个结,这些结是什么样的呢? 板书：大小不一。 4．你们看，这就是结绳记事，大事可能打大结，小事可能打小结，一件事打一个结。。。。。。 5.看完这么多的绳结，你有什么想法？（好玩儿、有趣、可笑、记不清）为什么说它好玩儿？ （1）麻烦:一根绳子上打的结过多了，就记不起来了。 （2）如果学生没有说到“奇妙”：你们这样的感受，能用到了文中一个词语来说一说吗？（奇妙） 你能给奇妙换个词？（奇特、奇怪） 7、为什么会说它是奇妙的呢？2、3个(用绳子打结记事、时间久了就记不清) 8.通过绳子打结记事情，真够奇妙的，世界上有一些民族没有文字，他们还用结绳记事，也有的民族用另一种方法，是什么？（贝壳记事） 贝壳记事 请同学们用自己喜欢的方式读读贝壳记事的那段，并在书中找一找，贝壳又是怎么记事的呢？（板书：颜色不一、形状各异） 贝壳记事与结绳记事有什么不同呢？（比结绳容易辨认） 你们觉得贝壳记事怎么样？(有趣/有意思/丰富) 谈到“丰富”：你从哪句话还能感受到贝壳内容很丰富？ 分析句子：一条穿着好些贝壳的带子，在他们看来，就是一本书。读了这本书，他们可以知道本民族的许多故事。 这里的书，指的是什么？（挂满贝壳的带子） 与我们现在的书有什么不一样吗？ 咱们把贝壳看得很平常，然而古代人却看成书，让人无法理解，是多么的奇妙啊，把这种感受送进文字中，去读一读吧。 通过刚才的学习，我们一起了解到了结绳和贝壳是古代不用文字的书。 （板书:括号和书） ppt：A：人类用绳子打结来记事情：读（发生——种类） 看了绳结就想起以前的事了，多奇妙啊。 B:不仅如此，贝壳也能记事，读：（贝壳——书） 读了这本书，就可以知道本民族的事了，多么的不可思议啊 第二部分 不但如此，在创造文字之前，有些民族也有了通信的方法，用一些东西来表示意思。请你在文中快速找一找，到底有哪些信呢？试着画一画。譬如： 你能再说一说这封信里到底是什么呢？ A．一支箭、枪 （1）邮递员给你送来这样一个包裹一支箭、或一支枪，你会怎么理解？ （2）男孩子比较喜欢玩具枪吧，朋友之间可能会作为礼物赠送。在古代，人们收到枪或箭，有什么含义呢？请你读读文中的句子。 句子：譬如。。。。。决不会误会成别的意思。 （3）误会是什么意思？词语放回文中，“绝不会误会成别的意思”这句话该怎么理解？ 在古人看来,一支箭一杆枪就是宣战书, 然而我们看到这样的东西,会觉得这太奇怪了。 B．奇怪的事还有呢,从前有一个民族送给另一个民族一封信,请你快速在文中找一找,这封信里有什么? （一只死鸟，一只死老鼠，一只死青蛙，五只箭） （1）看到这些，你会有什么反应？（尖叫、吓哭、生气） （2）我想你们一定会叫声连连，在你们看来，这就是一个玩笑、一个恶作剧，然而，在古代这些东西却是——一封严厉的信。（板书严厉、信） （3）这么严厉的一封信，信的内