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PAGE 11 专题四　仿用、变换句式(含修辞) 考纲要求：选用、仿用、变换句式。 教学目标：掌握各种句式的特点和表达效果，具有根据特定要求对所提供的语言材料进行仿写和变换的能力。 教学重点：仿用、变换句式。 教学时数：5-6课时 教学过程： 第一课时 课外先练：真题体验 1．(2015·天津高考) 【解析】　本题考查仿写句子及语言表达准确、鲜明、生动的能力。首先要对供选择的汉字的文化意蕴有深入的了解；其次要分析所给例句，明确其写作思路，以及运用的表现手法，对汉字、诗句、修辞有较为深刻的理解；最后运用联想和想象，将相关词语连缀成一段文字。 2．(2015·山东高考) 【解析】　本题考查变换句式。解答这类题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。 3．(2015·湖北高考) 【解析】　本题考查仿用句式以及语言表达简明、准确、鲜明的能力。解答此题，首先要看清构字部件，选取恰当部件，构成汉字并组词，这一步非常简单；其次，根据所给例句，进行思维发散，写出立意积极的句子；最后，要注意所写语句 4．(2014·重庆高考) 【解析】　本题考查仿用句式。解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。本题例句以“人生的扣子”为中心，写了一个比喻句，先是作比，后是总结说明“一开始就要扣好”的重要性。另选话题时，也要照此顺序，用此形式。 命题形式 命题特点 命题趋势 仿用句式、变换句式以主观题为主，选用句式以客观题的形式考查 1.选材时代感强。所选背景材料大都贴近生活实际，更加注重人文性、实用性，关注文化内涵 2.综合性较强。如：选用句式一般与语言表达连贯合并考查，仿用句式一般与正确运用修辞手法、语言表达简明连贯生动结合在一起考查，变换句式则与语言表达简明、连贯结合考查 3.仿用句式的考查形式不断翻新，呈现出多样化的特点。有对示例句子的仿写，有短小诗段的仿写，有主持词的局部仿写 1.选用句式多从连贯、得体等角度进行考查 2.仿用句式仍是考查重点，仍将延续以往的命题思路，和修辞手法一起综合考查，为考生提供广阔的思维空间，但呈现形式上会有所创新 3.变换句式仍有可能出现在高考试卷中，而以长短句的变换和句式重组为主要考查题型 4.修辞手法除了在仿用句式中考查其实际运用外，还会在诗歌鉴赏、现代文阅读中进行考查 考点1|　仿用句式(含修辞) 题型1　命题(话题)式 命题(话题)式仿写，即给出一个语言材料作为例句，以同一话题或另外提出新的命题内容(即话题)，按例句格式进行仿写。 [典例剖析] 　(2014·湖北高考) 【思维指导】　第一步，审清例句。“比”“化”“从”“北”均为由象形字“人”变化组合而成的会意字，它们的字义与形体结构联系紧密，例句运用七字句描述了“比”和“化”的形义关系：“二人排齐向右站，亲密并列肩比肩”形象生动地解读了“比”的“并列”之义；“左人正立右倒画，人形颠倒表变化”形象生动地解读了“化”的“变化”之义。两个解释描述合理，且均押韵。 第二步，分析“从”“北”形义关系。“从”即“跟随”之义，而字形是一个人跟在一个人后面；“北”即“相背”之义，而字形是两人相背而立。 第三步，组织仿写。仿照例句运用两个七字句来分别表达“从”“北”的形义关系。注意押韵。 [得分策略] 解答命题(话题)式仿写题的“四步骤” 1．审清被仿写句的句式特点，仿写句要与被仿写句句式(如例句结构、思想感情等)保持一致。 如[例1]句中，例句是两个七字句，所以仿写句也必须是两个七字句。 2．分析被仿写句的修辞特点，仿写句要与被仿写句所用的修辞手法保持一致。 3．看清题中要求仿写的话题，不要脱离题目要求，另立话题。 4．依据仿写话题展开联想和想象，写出形象合理的语句。 如[例1]，看清“从”和“北”的形义关系，合理想象，“从”两人同方向，一人跟着另一人，即“跟随”的意思。“北”字形是两人相背而立，字义是“相背”。 [即时训练]学生用书p.52. 第二课时 题型2　自由(开放)式 自由(开放)式仿写是给出一个语言材料作为例句，仿写内容不确定(可自由发挥)，句式依照例句而进行的仿写。 [典例剖析] 　(2014·浙江高考) 【思维指导】　第一步，解答仿写题目，要从形式和内容两方面入手，既要考虑写作内容，又要考虑句式和修辞手法。第二步，本题可就近联想与“弯月”相似的事物，如“残花”“飞絮”“晨霜”等。 [得分策略] 解答自由(开放)式仿写题的“4注意” 1．联想相称。即运用相同或相似联想、相对或相反联想以及相关联想等几种联想方式进行创造性思维，来选择恰当的话题，最恰当的话题应是既和例句中的陈述对象属性一致，意蕴一致，同时也为自己所熟悉，以保证自己有一定的积累，能灵活自如地仿写。 如例句中，可联想与“弯月”