我们认识的数.1.docxVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 我们认识的数 我们认识的数 教材第40、第41页的内容. 1.结合学生的实际生活,让学生用100以内的数说一句话,切身体验数学在生活中的广泛应用. 2.培养学生学数学、用数学的意识. 运用所学知识解决生活中的实际问题. 花生米,糖,黄豆. 1.口算. 84-4=　　　60+2=　　　50+4=　　　79-70=　　　83-80= 53-50= 83-3= 96-6= 74-4= 56-6= 以上这些口算,都是数的运算. 2.说一说. 在生活中我们有很多地方会用到或听到100以内的数.例如咱们班有45名学生;我国有56个民族;在北京举行了第29届奥林匹克运动会等. 想一想,请你也用100以内的数说一句话,好吗?(在小组内完成) 老师提问:你能说出家中每个人的年龄吗?小明家有一个人今年是64岁,这个人会是谁呢?说说你的理由. 3.猜一猜. 出示花生米和糖. 请学生先抓一把糖,数一数是多少块.然后再抓一把花生米,先让学生猜一猜,大概是多少粒,再数一数.(可以多叫几个学生做这个实验) 你发现什么了?为什么一把花生米比一把糖的数量多呢?请你想一想. 老师引导学生得出结论:一块糖比一粒花生米大许多,因此同样是一把,花生米的数量要比糖多. 请学生抓一把黄豆,估计一下数量. 4.数一数. 数学就在我们的生活中,下面老师就和你们一起到校园里寻找我们学过的知识——100以内的数. 从桶里摸一个球,会是怎样的结果呢?(用线连一连) 　　　　　很可能是白球　　　可能是黑球也可能是白球　　　一定会是黑球　　　很可能是黑球 课堂作业新设计 1. 80　62　54　9　3　3　80　90　70　50 2~4.略 思维训练 略 说一说　用100以内的数说一句话. 猜一猜　一把花生米多,还是一把糖多? 数一数　数数周围不同物体的个数. 1.说一说生活中的数,唤起学生“生活即学习”的意识.“互猜年龄”这一环节的设计,很好地复习了“大一些”“小一些”或“大多了”“小多了”的内容. 2.让学生“猜一猜”“抓一抓”,充分利用学生的生活经验,并引导学生在实践中验证猜想,加深体验.在“猜一猜”活动中无形地渗透了估计策略的培养. 3.通过“数数”“猜数”等活动,加深了学生对数的意义的认识,让学生深刻地体会到了数学与生活的密切联系. 本节课是一节实践活动课,是在学生认识了100以内的数的基础上进行教学的.本节课主要通过一系列的活动,使学生进一步认识数学与现实生活的密切联系,并通过合作交流,使学生体会数学活动的乐趣,并养成独立思考与合作交流的能力. 1.让学生联系生活实际,用100以内的数说一句话,相互交流信息,培养学生应用数的意识和习惯. 2.“抓一把糖,数数有几块”能为后面猜一把花生米的粒数提供一个参考,以培养学生的估算意识. 3.教材最后的提问,使学生进一步体验数学与日常生活的密切联系. 苏教版数学一年级下学期期中测试卷 1 学校： 班级： 姓名： 得分： 直接写出得数（20分） 17 – 8 = 11– 3 = 24 + 5 = 60 + 22 –2 = 41 + 20 = 7 + 62 = 68 – 5 = 78 – 50 + 30 = 89 – 7 = 6 + 8 = 16－9 = 65 –60+ 80 = 90 – 10= 50 + 38 = 54 – 40 = 78 – 5 – 30 = 29 + 40 = 15 – 8 = 30 + 60 = 32+ 50 –40 = 二、填空（36分） 百 十 个 百 十 个 （ ）个十和（ ）个一 （ ）里面有（ ）个十 合起来是（ ）. 和（ ）个一. 2、按规律填数（5分） 90 70 48 52 54 3、50里面有（ ）个十,10个十是（ ）. 46里面有（ ）个十和（ ）个一. 个位上是2,十位上是8的数是（ ）. 4、比70小1的数是（ ）,70比（ ）小1. 最大的两位数是（ ）.最小的两位数是（ ）. 5、估一估,在得数是六十多的算式后面画“√”