大学生暑期支教现状及乡村夏令营调查研究报告.docx

大学生暑期支教现状及乡村夏令营调查研究报告 PAGE 9 PAGE 9 目 录 一．研究意义与背景 2 二．研究方法 3 研究目标 3 概念界定 3 大学生暑期支教 3 乡村夏令营 4 研究工具 4 研究局限性 5 三、研究结果 5 大学生参与暑期支教 5 动机和意义 5 自我能力的判断和获得 7 资源支持 13 结果和意义 14 乡村夏令营的认知和需求 17 大学生对乡村夏令营的态度和优势分析 17 大学生对乡村夏令营推广的认识 18 大学生对实施乡村夏令营支持的需求 19 四.总结与展望 21 大学生暑期支教现状及乡村夏令营调研 一．研究意义与背景 大学生是社会公益发展的重要储备人才，他们将是公益行动的志愿者、从业者、捐赠人和研究者。同时，志愿服务也是当代大学生发展不可或缺的路径之一，大学生暑期支教在这样的背景下应运而生。根据 2010 年 9 月零点研究咨询集团发布的《中国大学生公益调查报告》[1]显示：“大学生所涉及的公益领域有限，其最为关注的是灾害事件救助、环保和支教，而社区服务和扶弱两项甚至相对拥挤。”调研组认为这点和中国公益整体形态发展不 够多元有关，使得大学生对公益的理解浅层化，参与领域存在局限，因此支教便成为大学生公益的主流选择之一。而且，该报告还显示：“60%的大学生参加长度不超过 1 个月，8.2%的大学生持续 1 个月至半年之间，只有 4%的大学生参与半年以上。”而调研组了解到，参与暑期支教的大学生从面试到培训再到暑期实施及反思总结，总时长都在半年以上，可见 “暑期支教”也是参与时间较长的公益形式之一，且占比较高。 据调研组估计，每年有超过 10 万名在校大学生参与暑期支教，虽经常面对种种质疑却 规模不减。根据“西部阳光行动”过去 2 年对全国 100 个大学的支教类社团的访谈发现， 每年暑假这 100 所大学都有上百个志愿团队进行社会实践和服务学习，其中至少有 1/4 的团队会选择到乡村中小学开展 7 天至 30 天的志愿支教活动（简称“暑期支教”），像清华大学、北京师范大学等一类较为重视社会实践的大学，每年暑假约有 100 个团队参与暑期支教。但因为这 100 所学校中没有专科院校，占中国 2000 所大学的 5%，因此保守估算平均每所学校一个暑假有 5 支 10 人小分队，那么每年参与暑期支教的大学生约有 10 万人次。而每年的参加者几乎是新志愿者，缺乏经验传承，亟需外界提供有效地支持与辅导。 为了解关于大学生暑期支教的已有研究情况，调研组选用中国维普期刊资源综合平台 （以下简称“维普期刊”）的文献搜索结果来分析，1989 年-2015 年，题名关键为“大学生” 且“支教”的文章总数为 296 篇，按时间段分布为下图。在 1989-2000 这 10 年，关于大学生支教的文章数非常少，在 2005 年前后开始加速增长，近五年（2011-2015）直接增加 100 篇。 图 1 维普期刊大学生支教文献数量折线图 本研究选取相关度最高的文献为以篇名“大学生短期支教”和“大学生暑期支教”的文献剔除重复后共 33 篇。从内容上区分，主要分为通讯报道（5 篇）、现状描述（10 篇）、问题及对策研究（9 篇）、长效机制探讨（4 篇）、大学生成长价值（2 篇）、专题发展研究（3 篇）；研究方法上主要采用观察分析法（11 篇），案例分析法（13 篇）、归纳论述法（3 篇）理论应用（2 篇）。 二．研究方法 研究目标 调研组希望通过本研究，一方面了解大学生暑期支教的现状与需求，另一方面调研大学生对于“乡村夏令营”这个新理念的认知和理解，以及他们对此存在的疑惑和需要的支持，从而为大学生暑期支教的发展与创新提出中肯建议。 概念界定 大学生暑期支教 “支教”的直译是支援教育、支持教育，它以支援学校的教学或教育为目标，与汉语语境中的“支农”“支医”“支边”等词语内涵接近。大学生利用暑假期间到乡村开展短期 （7-30 天）的志愿教学活动，不向小孩子和家长收取报酬，并且自己募集资金、设计课程、自发的招募、培训和派遣志愿者，被称为“大学生短期支教”。调研组发现，现有研究的主 题都是“短期支教”，其内涵不仅包括暑期支教，还包括在学期内大学生去到城市周边的打工子弟学校开展支教活动，但本文研究的仅聚焦前者，故采用“暑期支教”的表达。 乡村夏令营 2014 年起心平公益基金会伍松的倡议引起多家公益组织的响应：用“乡村夏令营”替代“大学生短期支教”。乡村夏令营没有文献定义，本调研组将其定义为：由大学生志愿者 在乡村地区开展的好玩、有趣、启智的夏令营。夏令营（SummerCamp） 1是指暑假期间提 供予儿童及青少年的一套非学校的教育活动，参加者