八大处探幽——语文综合实践活动研究成果修改指导教学教案.docVIP

PAGE 1 教学基本信息 课名 八大处探幽——语文综合实践活动研究成果修改指导 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 语文 学段 第四学段 年级 七年级 授课日期 2016年7月 教材 书名： 无 出版社： 无 出版日期： 年 月 北京市中小学“京教杯”青年教师教学设计大赛 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 何云飞 北方工业大学附属中学实施者 何云飞 北方工业大学附属中学指导者 张菁、闫明 北京市教育学院石景山分院18600901472 其他参与者 指导思想与理论依据 主体教育的基本思想是以学生为出发点和归宿，引导受教育者在教育活动中能动、创造地自主学习，把年轻一代培养成学习和生活的主体。因此，本次语文综合实践活动研究成果修改指导是基于学生写作中的问题而设计的。通过引导学生自主发现问题并自行修改，让学生在分析和处理文字过程中充分体验研究成果的形成过程。在这一过程中，学生需要查阅大量资料，还需要围绕自己的探究问题分层次展开论述，在论述中还要思维严谨、表达准确。也就是说，学生形成自己的理解和判断过程中，语文的几个核心素养——文化传承与理解、思维发展与提升、语言建构与运用、审美鉴赏与创造都得到一定提升。 《语文课程标准（2011年版）》对综合性学习成果的呈现提出这样的要求：“能从书刊或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。”研究报告的撰写是融写作与研究于一体的综合性活动。学生在查阅资料，分析信息，处理信息并形成文字的过程中，思维水平会有较大提升。因此，本节课着眼于学生的研究成果，着重关注学生在文字修改过程中的思维轨迹，帮助学生形成严谨的、有逻辑的思维品质。 教育部《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》 提到：“充分利用现代信息技术手段，改进教学方式，适应学生个性化学习需求。”进入信息社会以来，网络环境与每个人的生活密不可分，现在大部分学生几乎每天都在各种各样的互联网平台上晒图或表达想法，可以看出他们渴望在更大的平台上展示自己，彰显个性。但由于学生认识能力有限，所发表文字多为表达某种情绪或述说某件事情。“互联网+”时代提倡借助互联网平台与传统行业进行深度融合。因此，本节课尝试将写作指导与百度百科网络平台进行整合，吸引学生的学习兴趣，并使学生能够在网络环境中客观、准确地表达对问题的思考和认识。 中共中央《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》中提到：“发挥优秀传统文化怡情养志、涵育文明的重要作用。” 本节课从活动设计之初选定八大处公园，再到改写小论文补充大量文史资料，都在努力引导学生关注传统文化，热爱传统文化并能从传统文化中汲取养分，丰富自己的精神世界。 教学背景分析 教学内容： 位于石景山区的西山大处公园有着1 3 0 0 多年的历史，是北京市重要的文物分布区域，历史上众多文人墨客在此留下的宝贵诗文、碑帖、楹联和匾额等，具有深厚的文化底蕴。学生带着自己感兴趣的探究问题形成研究成果的过程中，在查阅大量资料的同时，深入了解了八大处历史文化，不仅能感受佛教文化的玄妙、厚重，也能在古人的留下来的文字中感受中华文化的博大精深，于无形中成为文化传承链条中的一环。 本次“八大处探幽” 是学生在前期了解八大处相关资料的基础上，确定了自己的研究问题，并制定方案后，开展的综合实践活动。学生在活动中通过参观、拍照、访谈等方式收集相关资料，最后形成研究成果。成果主要呈现形式是“小论文”，即主要阐述对某一事物、某一问题的认识。学生通过对资料进行分析，最终对自己的研究问题形成较为独特的看法或见解。然而，由于初一年级的认识水平和写作能力有限，研究成果在篇幅上相对小一些，故而称“小论文”。“小论文”的写作，能集中反映学生对材料的分析处理能力，语言表达能力和思维发展水平。因此，本节课的指导对学生今后形成规范的论文写作意识有很强的指导作用。 本节课尝试把写作指导与百度百科网络平台相结合，通过把编辑百度百科的一些要求与本次研究成果修改指导的要求相结合，引导学生写“综合实践活动研究小论文”，意在让学生在网络平台上积极分享有意义并且经得起推敲的想法或观点。通过在百度百科上发表，提高研究和写作的信心和兴趣。同时，本次指导也培养学生独立思考的意识，利于以后在使用互联网平台查阅资料时，能辨别和筛选出有价值的信息。另外，本节课还利用word批注功能展示学生修改思路，及时、直观地反映学生的思维轨迹，提高了评改的针对性和时效性。 学生情况： 学生经过初一上学期参观抗日战争纪念馆的专题研究，具备初步确定研究问题的能力，有一定的搜集资料意识和写综合实