2016人教版七年级历史上册第二单元第4课《早期国家的产生和发展》课件(共34张).pptVIP

商汤灭夏和武王伐纣为什么会取得胜利？ 重用贤才：汤——伊尹；周武王——姜太公 暴政导致民愤 人心所向 学习思考一： 西周为什么要实行分封制？分封了哪些人做了诸侯？分封的诸侯与周天子之间的关系如何？分封制的效果如何？ 名师导引：周天子为了巩固统治，把土地和平民、奴隶分给亲属、功臣等，封他们为诸侯。 诸侯必须服从周天子的命令，向天子交纳贡品，平时镇守疆土，战时带兵随从天子作战。 通过分封，西周开发了边远地区，加强了统治，成为一个强盛的国家。 国人暴动： 周朝等级制度中的平民即“国人”。公元前841年，西周都城的平民举行暴动，赶走周厉王，史称“国人暴动”。西周从此走向衰落。 周厉王 夏桀奢侈残暴，夏亡；商纣荒淫残暴，商灭；周厉王防民之口甚于防川，国人暴动；周幽王烽火戏诸侯，犬戎攻破镐京，西周灭亡。 从以上夏商西周的灭亡我们能得到什么启示？ 提示：得民心者得天下，失民心者失天下。 学习思考二： 西周是什么时候灭亡的？西周衰亡的主要原因？平王东迁的时间？ 1.西周衰落： 2.西周灭亡 公元前771年。 犬戎攻破镐京 ，杀死幽王。 周幽王烽火戏诸侯 时间： 标志： 骊山烽火台 国家 建立时间 建立者 都城 末代君主 夏 约公元前2070年 禹 阳城 桀 商 约公元前1600年 汤 亳、殷 纣 西周 公元前1046年 武王 镐京 幽王 【1】“公天下”变成了“家天下”的开始是在( ) A．禹时 B．启时 C．汤时 D．纣王时 B 【2】将都城迁到殷，使商朝统治稳定下来的商王是 ( ) A．商汤 B．盘庚 C．伊尹 D．纣武丁 B 【3】周初实行分封制，其根本目的是（　　） A．保护贵族的世袭地位 B．调和统治阶级内部的矛盾 C．巩固刚刚建立的西周政权 D．扩大西周的统治基础 C 【４】材料一：封建亲戚，以藩屏同。 材料二：天子适诸侯，曰巡狩；巡狩者巡所守也。诸侯朝于天子，曰述职，述职者，述所职也。无非事者……一不朝则贬其爵，再不朝则削其地，三不朝则六师移之。 —《孟子·告子》 请回答：（1）两则材料中所述的是西周实行的什么政治制度？（2）根据材料一判断这种制度封什么人为诸侯？除此之外还有什么人可以被封为诸侯。西周实行这一制度的目的是什么？ 提示：（1）西周的分封制；（2）亲属、功臣以及古代帝王的后代。目的：巩固政权，并有效地统治国家。 （3）结合材料二概括出诸侯对周天子有何义务？ （4）西周实行这种制度有何作用？ 提示；受封者要定期到周王室朝见，交纳供品，为周王室服役，服从周天子的命令，随同出征，共同抵御或征讨其他民族。 提示：加强了周王室对全国疆域的控制，巩固了周天子作为天下共主的地位，密切了同周边各族的关系，推动了边远地区的经济开发和文化发展，使周朝成为一个强盛的国家。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 模板来自于 / 模板来自于 / * * * * * * * * * * 新课导入 夏朝的建立与“家天下” 商汤灭夏 武王伐纣 西周的分封制 合作探究 课堂小结 当堂达标 当堂达标 退出 早期国家的产生和发展 第4课 上面三幅图描绘的嫦娥奔月的故事，据说嫦娥和后羿是夏朝时的著名人物。谁来给大家简单讲一下这个故事呢？ 1 2 商汤灭夏 夏朝的建立与“家天下” 3 武王伐纣 4 西周的分封制 学习目标 1．掌握夏、商、西周三代更替的基本史实。 2．知道商汤灭夏、盘庚迁殷、武王伐纣、牧野之战、国人暴动等史实。 3．理解分封制的含义和作用。 4．掌握夏桀、商纣王、周厉王的暴政，分析国家衰亡的原因。 学习思考一： 夏朝的建立者是谁？建立于哪一年？有什么意义？ 禹、公元前2070年 意义：我国早期国家产生的标志 学习思考二： 继承方式是什么？夏朝的国家机构是什么？ 开始了家天下 王位世袭制 继承方式： 城堡、宫殿、军队、刑法、监狱等 国家机构： 二里头宫殿复原图 世袭制代替禅让制的过程？ 材料分析 大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长……是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭，是谓大同。 今大道既隐，天下为家。各亲其亲，各子其子，货力为己。大人世及以为礼，城郭沟池以为固……故谋用是作，而兵由此起。禹