教师口语表达训练.ppt

教师口语表达训练;（一）训练目的;（二）训练内容;（二）训练内容;（一）口语表达的功能;（一）口语表达的功能;（二）口语表达技能的训练目的;（二）口语表达技能的训练目的;　　1．语音 语音是口语的基本结构单位，是信息的载体和符号。在教学中，对语音的基本要求是使用普通话，发音准确、规范，吐字清晰。由于历史的演化，许多字词及其读法会发生变化，其中一些今天已不常用，但在历史教学中却不时会出现。如：镐（hào）京、都（dū）江堰、召（shào）公、身（juān）毒等，这就要求历史教师注意语音的准确规范。另外，口语语音的特点和书面语有所不同，在使用口语时，应尽量回避同音字，特别是比较生僻的表达。;　　1．语音 女娲（wā）；禅（shàn）让；炮烙（páo luò）之刑；镐（hào）京； 回纥（hé）；钟繇（yóu）；仆射（yè）；阏氏（yān zhī）；康居（qú）；伍员（yún）；吐谷（yù）浑；可汗（kè hán）；会稽（kuài jī）；曹丕（pī）；金兀术（wù zhú）；元昊（hào）；祖逖（tì）；蔡邕（yōng）； 老聃（dān）；孙思邈（miǎo）；临洮（táo）；单于（chán yú）；大宛（yuān）；龟兹（qiū cí）；妲（dá）己； 身毒（yuān dú）； 阿房（ē páng）宫；;　　1．语音 伊尹（yī yǐn）；召（shào）公；倭（wō）寇； 鲜卑（bēi）； 墨翟（dí）；虞姬（yú jī）；大月氏（ròu zhī）；张骞（qiān）； 邗（hán）沟；燕（yān）国；鞑靼（dá dá）；高句（gōu）丽； 亳（bó）；吐蕃（bō）；玄奘（zàng）；巴尔喀（kā）什湖；回鹘（hú）；于阗（tián）；赤嵌（kàn）城；武曌(zhào)；彀（gòu）中；幞（fú）头； 步辇（niǎn）；洨（xiáo）河； 蹴鞠（cù jū）； 斡（wò）难河；朱彧（yù）；俳（pái）优；狼筅（xiǎn）；噶（gá）尔丹；嫘（léi）祖； 耒耜（lěi sì）；;　　1．语音 蚩(chī)尤；鲧（gǔn）；皋陶（yáo）；妇好（hào）；重（chóng）耳；贾思勰（xié）；李悝（kuī）；卯榫（mǎo sǔn）； 陶鬶（guī）；褒姒（bāo sì）；乐（yuè）羊；黥（qíng）刑；劓（yì）刑；笞（chī）刑；卜筮（shì）；赭（zhě）衣；囹圄（líng yǔ）； 范哙（kuài）；垓（gāi）下； 廪庾（lǐn yǔ）；火耕水耨（nòu）； 饕餮（tāo tiè）纹； 区（ōu）种法； 赵嘏（gǔ）； 羁縻（jī mí）州；陈祎（yī）； 天平之甍（méng）；圩（wéi）田； 暹（xiān）罗；李煜（yù）；折（shé）氏；澶（chán）渊之盟； 米芾（fú）；火铳（chòng）。;　　2．语调 语调是指讲话时声音的高低，声调的升降及抑扬顿挫的变化等，是增强语言生动性、体现语言情感的主要因素。 　　语调的情感是随语言的抑扬顿挫而产生的，是教师对教学内容体验的自然流露，不是生硬的外加成分所能奏效的。教师的教学口语如果没有真情实感，只在形式上兜圈子，只会降低语言的表达力。; 3．语速 语速指讲话的快慢及其变化，通常用口语中的字与字的间隔时间来衡量。口语的语速要适当，其快慢、变化要由教学目的、教学内容、知识密度以及教室空间大小、学生人数多少来决定。通常用以每分钟200～250字的语速比较合适。语速过快时，学生难以接受讲授的内容，对所讲的内容印象不深，难以理解；语速过慢，不仅影响课堂气氛，甚至使学生思维活动受到抑制而昏昏欲睡，也造成教学时间的浪费。所以，无论语速过快和过慢都不利于教学任务的完成。;　　4．节奏 口语节奏是指语调高低、快慢的变化，通常用口语中句和句的间隔时间来衡量。适度的节奏，会使学生的情绪得到调整，产生愉悦的心理感受。利用语言的节奏，还可达到调控课堂秩序等作用。; 6．词汇 词是语言系统中最基本的构成单位，没有词就没有语言。作为历史教师要有一定的词汇量，并能规范、准确、生动地运用于教学，才能正确表达信息内容。教师要能正确使用专业词汇，凡讲课词不达意、语不成势、拖泥带水者，教学语言就很不流畅。语言的生动既表示了教师的专业知识基础，也反映出说话技巧及语言风格修养等。这些都是可以通过研究、训练提高的。在教学语言中，对词的要求是：丰富、 规范、准确、生动。;（三）口语表达技能的构成要素;（四）口语技能的操作要领;（四）口语技能的操作要领;（四）口语技能的操作要领;（五）口语表达技能的训练内容;（五）口语表达技能的训练内容;（五）口语表达技能的训练内容;（六）口头语言的应用原则及应注意问题;（六）口头语言的应用原则及应