自主学习法的理解.ppt

即使才能老师有效地运行这套科学的学习系统，但如果父母在家里不关心孩子的学习，没尽到自己的责任，就很难获得好的学习效果 A Better Life Through Better Education 自主学习法不是坐等会员自然发生改变，而是通过对会员的管理，目标明确地帮助会员产生持续性的积极变化。 发挥这种作用的是乐思老师，而所使用的方法就叫做主动学习法。 Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 主动学习法的必要性 Ι.Ι 开发背景 Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 Ι.Ι 开发背景 2. 影响学习能力提高的因素 1) 缺乏良好的学习环境 2) 不充分的学习被视作理所当然 3) 没有考虑各人能力的差异 4) 助长自卑感 --不能适当地赋予孩子学习动机 5) 开始学习的时期及方法问题 6) 孩子的智商问题 1) 环境很重要 2) 适当的学习方法及教材 3) 越早越好 4) 要适当地为孩子提供学习动机 5) 形成有规律的学习习惯 6) 需要优秀的引导者 Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 3. 主动学习法的开发宗旨 Ι.Ι 开发背景 培养学生的创造力 培养学习兴趣和自信 使学生进行有深度的思考，独立学习 使学生养成正确的学习习惯 提高学生的学习能力 程序式学习理论 才能教育理论 主动学习法 Self Learning Systems 教育理念、学习方法 教材的编写、结构 学力测评及学习管理系统 完全学习理论 Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 Ι.ΙΙ 学习法的理论基础 Shinichi Suzuki (1898-1998) Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 Ι.ΙΙ 学习法的理论基础 所有的孩子都是优秀的; 人的才能并非与生俱来，环境和反复练习很重要; 每个孩子都有可能性，只要提供适合的教育环境 都能获得成功。 Suzuki Method 才能教育理论 B.F. Skinner (1904-1990) Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 Ι.ΙΙ 学习法的理论基础 确定明确的目标，并把学习目标细分成很多阶段，使孩子在每个阶段都能获得成就感（reinforce)，任何学习者都能实现既定的目标。 Programmed Instruction (PI) 程序式学习理论 John B. Carroll (1916-2003) Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 Ι.ΙΙ 学习法的理论基础 每个人的学习能力有所不同， 但任何人都能实现完全学习。 只要打破年龄和年级的限制， 给孩子充分的学习时间， 保证学习者每个阶段都实现完全学习， 不把任何薄弱环节带到下一阶段的学习， 任何学习者就都能够达到预期的学习目标。 Mastery Learning 完全学习法 JEI 才能主动学习法 — 合理有效的学习方法与教育管理体系 为了培养在瞬息万变的现代社会生存和发展所必需的思考力， 就必需最大限度地减少“Teaching”的环节，让孩子自主自习， 给孩子更多系统地研究、消化知识的时间。 Ⅰ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 主动学习法的必要性 Ι.ΙΙ 学习法的理论基础 要做到这一点，就必需创造让孩子 喜欢学、容易学、自主学、坚持学的学习环境。 ΙΙ Ⅰ. 主动学习法的必要性 Ⅱ. 主动学习法 Ⅲ. 主动学习法的三要素 JEI 才能教育集团 中国总部 主动学习法的理解 自主学习法 ΙΙ.Ι 自主学习法的定义 自主学习法以相信儿童具有无限的潜能和好学好动的天性、致力于培养能够自律、有创造性的儿童的‘乐思教育哲学’为根基，针对每个孩子的水平和能力进行教育，培养孩子的学习兴趣和自信，由侧重理解原理概念的学习系统、孩子的父母以及老师形成三位一体，培养具有独立解决问题能力的创造型人才。 创造型 人才 学习者 选择性教育观 发展性教育观 观