苏教版四年级下学期9.3 应用广角.docVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 应用广角.(教材第110、第111页) 1.进一步体会数学与生活的密切联系,体会数学的应用价值. 2.综合运用所学知识解决生活中的实际问题,提高学生解决问题的能力. 重点:综合运用所学知识解决生活中的实际问题. 难点:提高学生解决问题的能力. 课件. 师:同学们,你留意过自己周围的生活吗?我们的生活中处处都有数学,我们的数学知识来源于生活,又应用于生活,只要你做个对生活有心的人就不难发现这些. 师:你在生活中发现了哪些数学问题? 生1:我发现生活中很多大数的计算. 生2:计算在我们的生活中应用更加广泛. 生3:三角形在生活中很常见. …… 师:你能运用所学的数学知识和方法解决这些问题吗?试试看能独立解答下面的问题吗?(课件出示:教材第110页第24题) 生:椅子腿摇晃了,我们可以加一根木条成三角形固定椅子腿,这里利用了三角形的稳定性. 师:面对这样的问题,你打算怎样解决呢?(课件出示:教材第111页第25题) 生:数太大了,我们可以用计算器计算,这样比较迅速、准确. 师:那就试着解答吧. 学生尝试独立解答,教师巡视了解情况. 组织学生汇报交流,给予解答正确的学生以表扬鼓励. 【设计意图:结合具体事例,引导学生认识数学与生活的密切联系,增强学生应用数学知识解决问题的意识,提高学生解决问题的能力】 师:今天你有什么收获呢? 应 用 广 角 生活中的数学问题 1.努力提高学生思维的广阔性、灵活性.这节课,我注重提倡学生思维的开放性和创造性,鼓励学生根据自己体验,用自己的方法来发现和创造.当学生提出解决的方案时,给出充分的肯定,让学生体会成功的喜悦.各小组给出不同的方案,体现了策略的多样性,在一次次的肯定中,学生得到鼓励,进而产生更强烈的学习动机. 2.充分联系生活,创设情境,激发兴趣.课程理念强调:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象出数学模型,进行解释应用的过程”.没有生活的数学是没有魅力的数学.数学教学必须走进学生的生活,从学生的实际生活和感兴趣的事物出发,为他们提供参与机会,通过好的情境去启迪他们的智慧,才能使他们体会到数学就在身边,对数学产生一种亲切感. A类 生活中的伸缩门应用了哪些数学知识? (考查知识点:平行四边形;能力要求:了解平行四边形的特征并能解决相关的实际问题) B类 ◇+●=19 ◇+☆=12 ☆+●=15 ◇、●、☆分别是(　　) A. 5、4、11　　　B. 6、3、12　　　C. 7、2、13　　　D. 8、11、4 (考查知识点:解决问题的策略;能力要求:运用所学知识解决问题) 课堂作业新设计 A类: 应用了平行四边形易变形的特征. B类: D 教材习题 第110、第111页“整理与复习” 24.根据三角形的稳定性,加一根木条成三角形固定椅子腿. 25. 1时=60分　100×60×365×(60-7)=116070000(个)　80万=800000 116070000÷800000≈145(部) 26. 略 苏教版四年级数学下册期末练习2 一.填空题 学校 班级 学号 学校 班级 学号 姓名 密封线内不得答题 2.349800034785000这4个数按从小到大的顺序排列是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 3.把一张长方形纸沿对角线剪开,可以得到两个完全一样的（ ）三角形. 4.（1）一个等腰三角形的顶角是90°,它的一个底角是（ ）°.这个三角形是（ ）三角形. （2）一个三角形,∠1=30°,∠2=35°,∠3=（ ）°.这个三角形是（ ）三角形. （3）用两块完全相同的三角尺平拼一个三角形,拼成的三角形的内角和是（ ）°. 5.有两根长度分别是6厘米、11厘米的小棒.能和这两根小棒围成一个三角形的第三根小棒,最长是（ ）厘米,最短是（ ）厘米.（取整厘米数） 6.把下面表格填写完整. 单价 数量 总价 12元/支 20支 18千克 36元 50元/个 500元 速度 时间 路程 60米/分 15分 15米/秒 600米 3时 450千米 二.计算题 1.直接写出得数 300×50= 200×4= 42×20= 900×8= 6×600= 30×700=