人教版七年级上册（2016部编版）第9课《从百草园到三味书屋》课件.ppt

* * 高大的皂荚树 紫红的桑葚 光滑的石井栏 碧绿的菜畦 导入新课 如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》。 从百草园到三味书屋 鲁 迅 1.熟读课文,感知内容,理清文章思路。 2.学习本文善于抓住景物特征,层次井然,融情入景的写法。 3.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣,尝试表达自己的生活经历和体验。 学习目标 1.作者名片 　　鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 2.知识链接 　　《朝花夕拾》是一部回忆性散文集，共收集十篇 文章，大部分都是回忆自己童年、少年时代生活的。 写这些文章时鲁迅先生已经四十多岁了。“朝花”喻 童年美好的生活，“拾”即回忆往事。对于《朝花夕 拾》全集的写作缘起和本意，鲁迅有过明确的说明。原来散文集名是《旧事重提》，后改为《朝花夕拾》。可以说，《朝花夕拾》是一曲少年时代生活的恋歌。 写作背景 　　这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。 检查预习 宿儒(　　)　　　【星宿(　　)　一宿(　　)】 急zào(　　) 【干zào(　　)　洗zǎo(　　)】 答案：sù　xiù　xiǔ　躁　燥　澡 ﹒ ﹒ ﹒ 2.通晓词义，填对词语 ①________：少有人来。 ②________：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。 答案： ①人迹罕至　②人声鼎沸 1.本文属于何种文体？ 整体感知 散文（或：回忆性散文）。 2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息？ 文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是 作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语 把它们联系在一起，反映了作者从童年的游戏、玩耍到长大读 书的成长过程。 3.请你根据题目“从……到……”给文章划分结构。 第一部分(1～8)：回忆百草园的有趣生活。 第一层(1)：总的介绍百草园情况。点出是“我的乐园”，充满留恋之情。 第二层(2)：写百草园充满无限乐趣。 第三层(3～6)：写长妈妈讲”美女蛇”的故事及“我”的感慨。 第四层(7、8)：写冬天百草园雪地捕鸟的乐趣。 第二部分(9～24)：回忆在三味书屋读书的经历。 第一层(9)：过渡段。告别百草园去书塾读书。 第二层(10、11)：写入学的情形。介绍了书屋和先生。 第三层(12～16)：写不准提课外的问题。 第四层(17～20)：写不准去后园玩。 第五层(21～24)：写师生读书的可笑情景和“我”趁先生读书入神时画画儿 4.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系? 表现了作者怎样的思想感情? 对于这个问题，有三种不同的看法： (1)两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。 (2)两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。 (3)两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。 内容探究 1.第2自然段中作者描写了百草园中的哪些景物？分别是从哪些角度，按什么顺序来描写这些景物的？ 景物：有静态的事物，如菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹；有动态的景物，如鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀等。 角度：分别从视觉、听觉、味觉等角度入手。 顺序：采用了由远及近、由高到低(写动物)、从静到动的顺序。 2.作者为什么要插入美女蛇的故事? 既符合儿童好奇的心理特征，又增添了百草园的神秘色彩，丰富了百草园的情趣。联系上下文可知，这也与本文的写作思路相吻合：先写百草园的故事传说，再写百草园的游戏活动。从眼前到久远，从现实到传说，从