大学生气质跟领导能力发展的关系研究探究资料教材.pptVIP

大学生气质与领导能力发展 的关系研究 深深深 教 育 科 学 系 09 应 用 心 理 学 1.引言 每一个团队都会有领导者的出现，每个人都具有领导潜能。 领导者的作用“把沙子和泥块做成城堡”——目标、凝聚、成功。 研究概述 先天遗传因素——气质 后天学习影响—— 实践 共同作用：领导能力。 研究三者关系，并提出建议。 本研究的研究对象是大学生，因此后天的实践磨练主要指参与校园学生组织：学生会、社团、班委等 2.领导能力的概念 领导力就是执行力，就是把事情做成的能力。(吴维库，2006) 领导能力是领导者的个体素质、思维方式、实践经验以及对领导方法等的把握程度等影响具体领导活动效果的个性心理特性的总和，它是领导素质的核心。(郑红奎，2007) 气质的概念 气质是人的相对稳定的个性特点和风格气度。（辞海,2010） 气质是人的个性心理特征之一，在人的认识、情感、言语、行动中，心理活动时力量的强弱、变化的快慢和均衡程度等稳定的动力特征，为人的全部心理活动表现染上一层浓厚的色彩。（心理学百科全书，2007） 3.希波利特气质类型学说 人的气质划分为九种不同类型: 多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质、多血---胆汁质、多血一粘液质、粘液一抑郁质、胆汁一抑郁质、多种气质混合型 。 多血质、胆汁质为外向型；粘液质、抑郁质为内向型——体现在人际交往中。 4.研究内容 （1）分析不同气质类型与领导能力的相关关系，哪一些气质类型更具有先天优势； （2）同一气质类型的学生经过参加组织管理、活动锻炼所提升领导能力水平的不同； （3）哪一种气质类型的领导能力更容易受锻炼实践的影响及气质的重塑性。 5.研究思路 根据我国教育现状，学生在进入大学前将大量精力和时间集中于学习知识中，参加的活动实践普遍较少；进入大学学习任务减轻与自由支配时间增加，大一的学生开始加入不同的社团组织，竞选形形色色的职务，锻炼机会和实践大大增多。 6.研究重点 各领导能力在不同气质类型的分布情况。 参与学生组织锻炼对领导能力提升的促进作用。 不同气质类型对参与学生组织锻炼的敏感性差异及其可重塑性。 7.研究的难点 气质类型与大学生领导能力方面的研究几近空白，甚至关于大学生领导能力的研究也寥寥无几，缺乏相关研究的横向支持和辅助。 学生组织之间的性质差异较大，培养能力特长不一，在参与学生组织锻炼除参加—不参加比较外的细致比较，需要进一步分析个类型组织的异同，然后再进行性质、规模相似的组织或部门被试进行分析。 8.创新点 在气质类型研究和大学生领导能力研究的基础上将两者结合在一起。 研究两者的相关性，对领导能力收先天遗传因素和后天环境作用的共同结果提供数据上的支持及细致的区分影响程度等。 9.研究设计 本研究属于调查研究，总体采用聚合交叉研究设计。 根据研究数据用SPSS13.0对问卷所得数据进行统计分析。 描述性分析、方差分析、相关分析。 10.被试选择 随机抽取贺州学院学生大一至大三学生6000名。 每年级男生1000名，女生1000名。 11.测量工具《艾森克个性问卷(EPQ) 》(成人版) 测量大学生气质类型。 英国心理学家艾森克编制的。 由湖南医学院龚耀先教授1985 年主持修订的,具有较高信度和效度。 EPQ 是由四个分量表组成,其中E 量表(内外向性量表) 和N 量表(情绪稳定性量表) 可用于进行气质类型的测定。 大学生领导能力量表 本研究采用罗爱林《大学生领导能力及其影响因素实证研究 》所编制的问卷。 采取李克的五点尺度法编制而成，该表将领导技能分为：技术、人际和理性领导三个维度。 大学生组织参与度 编制大学生参与学生组织程度量表； 分为参与类型、时间长短、印象程度三个维度。 了解区别被试参加组织或部门的性质、深度、广度。 12.结果分析 （1）被试气质类型以复合型的、多血---胆汁质、多血一粘液质、粘液一抑郁质为主，大一领导能力高水平者主要分布在外倾性的胆汁质、多血质和多血---胆汁质、多血一粘液质之中。 说明先天的遗传因素——气质对个体领导能力有制约作用。 13.讨论 大学生气质对领导能力固然有一定的影响。 在一个新的环境中胆汁质、多血质或者包含这两者的复合型气质具有外倾性，活跃的人际交往，容易充当最初形态的领导者，具有明显的领导能力。 内倾型的粘液质和抑郁质及其复合型的大学生，其领导能力主要经过实践才逐渐凸显，也开始充担领导者角色。 * * 领导能力是人整体素质的一个重要组成部分，是指领导者从事领导活动、实现领导目标的才能，是领导者知识、智慧和经验的综合体现。(梁卓欣，2007) 领导是指有能力的个人，通过自己的影响力引导整个团体或组织实