中学教师实现有效教学的策略.pptVIP

中学教师实现有效教学的策略 王后雄 华中师范大学教师教育学院副院长·教授·博士生导师 ■你想为学生打开一扇知识之窗，带给他们异手寻常的学习经历吗？ ■你想学生涌满课堂甚至走廊、获得满堂喝彩，使学生终身铭记吗？ ■你想成为学生有口皆碑“世界上最难得、最卓越的中学教师”吗？ 一、认识有效教学 1、概念 有效教学是教学过程的永远的诉求。随着研究者研究的逐步深入，对有效教学涵义的理解主要集中于以下三种基本取向上： （1）教学目标取向——认为有效教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。 （2）教学技能取向——教师的良好教学技能是实施有效教学的基础，有效教学是由一系列可获得的、可改进的和可发展的教学技能完成的。 （3）学生成绩取向——用发展的视角来看待有效教学，认为有效教学就是能够提升学生的学业成绩和促进学生的学习发展的教学。（英、美等国） 2、内涵 考察学者对有效教学内涵的认识与理解主要有下列三种倾向： 用经济学的概念，可以将教学效率表达为： 教学效率=教学产出（教学效果）/教学投入 显然，教学效率与教学产出成正比，与教学投入成反比。衡量教学有效性的唯一指标是学生学习上的进步与发展，即学习收益。所以有效教学的教学过程有效性即符合教学规律的教学，是有效果的教学，是有效益的教学，是有效率的教学。 3、特征 由于有效教学的