六年级下册语文4 大自然，心中最美的诗.pptxVIP

大自然，心中最美的诗 连绵起伏的高山，波澜壮阔的大海，喷薄而出的红日……这都是大自然的杰作，大自然的美和神奇，让人心旷神怡，令人叹为观止。本文的作者对大自然有着怎样独特的感受呢？让我们一起去文中看看吧！ 目 录 读对下列生字的读音，眼泪一样的小水滴就会消失，快来帮它们吧！ kù 酷 稚 唐 抒 寺 zhì táng shū sì xiāo 萧 搅 浙 蒸 脉 jiǎo zhè zhēng mài fú（仿佛） 1.殿中供着一尊佛（fó）像，仿佛（fú）真人似的 2.城镇早已被暮色笼（lǒng）罩，笼（lóng）子里的鸟儿们还在唱歌。 mài （脉络） 他脉脉（ mò）地环视着家乡的山水林田，深思良久，一幅建设家乡的草图已经脉( mài )络清晰地呈现在他的脑海里。 凄凉——悲凉 酷爱——热爱 清寂——静寂 亲密——亲近 深切——亲切 凝思——沉思 亲密——疏远 吸引——排斥 深切——浅薄 凄凉——温暖 幼稚——成熟 清寂——吵闹 遐想： 悠远地思索或想象。 抖擞： 振作。 例句：运动场上，同学们个个精神抖擞， 准备取得好成绩。 例句：满山的红叶如此美丽，引起我无限的遐想。 少年老成： 原指人虽年轻，却很老练，举动谨慎，现在也指年轻人缺乏朝气。 诗情画意： 诗画一般的美好意境。 例句：颐和园里湖光山色，亭台楼阁，到处是一派诗情画意的景色。 这篇描写春天的散文由7个自然段构成，请同学们根据段落之间的关系给这篇文章划分段落，并概括出每一部分的主要内容。 第一部分（第1-2自然段）：写“我”孩童时，大自然引起的幼稚幻想。 第二部分（第3自然段）：写“我”少年时对大自然的奇异的情感。 第三部分（第4-7自然段）：写“我”青年时与大自然结成微妙的音符。 整体感知 这是本文的总起句，写爱大自然是自己的天性，为本文定下了基调--表达作者对大自然的热爱。 阅读第1自然段，思考并回答：第一句话有什么作用？ 天空的白云和石桥畔的垂柳，是我最亲密的伙伴。 这句话运用了比喻的修辞手法。把白云和垂柳写成“我”最亲密的伙伴，形象的表明“我”对这些自然风景的喜爱之情。 阅读第2自然段，思考并回答：“湖山的清丽景色在我的童心里有着重要的地位”一句在文中起什么作用？ 既对上文游玩那么多地方的感受的总结，又强调湖山这些清丽的景色在“我”小小的心灵中留下了深刻的印象。 一种遥远的情思吸引着我，让我在森林里、在落日的晚霞里、在远寺的钟声里有所追寻。 “落日的晚霞里”“远寺的钟声”都给人一种美的享受，在作者的心灵里赋与了诗的灵性。 夜里，独自躺在床上，最爱听那远远的箫笛声，心中有一缕说不出的深切的凄凉的感觉，同说不出的幸福的感觉结合在一起，奇妙地搅动我的心。 从两个“说不出”可以看出作者对大自然的喜爱是朦胧的，是心中小小的悸动。这句话是作者直接叙写自己对美的体验。 齐读第3自然段，用自己的话说一说这部分的主要内容。 这一段是文章的第二部分，主要是写“我”少年时对大自然奇异的情感。 阅读第4自然段，思考并回答：作者为什么说“生命是壮阔的”？ 这是作者经历过大病后的特殊感受。生命虽然有时间的限制，但是它的内容是无穷无尽、没有边际的。 阅读第5自然段，理解句子： 那四周的山色浓丽清奇，似梦如烟；初春的地气，在山水里蒸发得较早，举目都是浅蓝深黛；湖光峦影笼罩得人仿佛也成了一个透明体。 这句话表现了作者对大自然的纯真的刻骨的热爱，为下文写感受作了铺垫。 阅读第6自然段，谈谈你的理解。 这句话运用比喻的修辞手法，把作者对大自然的感受比作音符，生动形象地说明作者对大自然的种种感受似音符一样，在不同时期产生了不一样的情致。 齐读第7自然段，说一说作者在这一段中引用诗句的目的是什么？ 引用诗句，表达自己对自然景色的痴迷像明月一样永恒不变。 讨论交流：你喜欢大自然吗？谈谈你的理由。 示例：喜欢。因为大自然的美和神奇让人心旷神怡，大自然给人以灵感，更给人以情感，所以我喜欢。 本文用艺术的笔触描绘了大自然绮丽多变的景象，以及由这些景象引发的美妙的感受和想象，抒发了作者无比热爱大自然的思想感情。 鸟：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫《绝句》） 花：黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。（杜甫《江畔独步寻花》） 水：君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白《将进酒》） 描写大自然的诗句 山：相看两不厌，只有敬亭山。（李白《独坐敬亭山》） 月：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》） 草：离离原上草，一岁一枯荣。（白居易《赋得古原草送别》