苏教版四年级下学期1.1 平移 (2).docxVIP

文档仅供参考 文档仅供参考 平移.(教材第1、第2页) 1.结合具体实例,在观察、讨论、操作的活动中,经历判断图形平移和在方格纸上按要求将图形平移的过程. 2.能判断图形的平移,能在方格纸上将简单的图形按要求平移. 3.在探索图形平移的过程中,进一步发展空间观念. 重点:能判断图形的平移. 难点:能在方格纸上将简单的图形按要求平移. 课件. 师:同学们,请仔细观察图中物体的运动有什么特点?(课件出示:抽屉的推拉运动,电梯的升降运动、火车前行运动) 生:都是沿着直线移动. 师:像这样沿着直线移动的现象,我们称为平移.今天我们就重点来研究图形的平移. 【设计意图:结合生活现象,引导学生理解“平移”,为新知识的探究学习奠定基础】 1.教学例1. 师:下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?(课件出示:教材第1页例1题) 生:小船图和金鱼图都是平移运动. 师:它们的运动有什么相同点和不同点? 生:小船图和金鱼图都是向右平移;但是小船图平移的距离比金鱼图远一些. 师:先数一数小船图向右平移了几格,再和同学说说你是怎样数的. 学生进行小组活动;教师巡视了解情况. 组织学生汇报交流: ·在数小船图向右平移几格的时候,我们可以看小船图上的一条线段.如看船帆上的一条线段,这条线段向右平移了9格,小船图就向右平移9格. ·在数小船图向右平移几格的时候,我们也可以看小船图上的一个点.如看船头的一个点,这个点向右平移了9格,小船图就向右平移9格. 师:金鱼图向右平移了几格?先数一数,再与同学交流. 学生进行小组活动;教师了解情况,指导个别学习有困难的学生. 组织汇报交流,明确:金鱼图向右平移了7格. 2.教学“试一试”. 师:请同学们打开课本第2页,看“试一试”,你能试着画出平行四边形向下平移3格后的图形吗? 学生尝试画图;教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生. 组织学生交流展示画图结果,重点说说自己是怎样画的. 给予画图正确的学生以表扬鼓励. 【设计意图:结合具体实例,引导学生在认识平移现象的基础上,学习在方格纸上按要求画出平移后的图形,提高学生的动手操作能力】 师:今天你有什么收获呢? (认识了平移现象,学会了按要求在方格纸上画出平移后的图形) 【设计意图:梳理所学知识,将所学知识系统化】 平　　移 　　平移是物体沿着直线运动. 平移时要确定物体平移的方向和平移的距离. 1.平移是生活中处处可见的现象,教学中不仅仅是使学生感知和初步认识平移,渗透生活中处处有数学的思想,还要使学生认识平移的性质,并会利用性质画出平移后的图形.据此,在教学设计中我注意从学生的生活感知出发,通过大量的情境设计及实例来激发学生的学习兴趣. 2.本节教学的重点是平移的概念及性质,教学的难点是画平移后的图形.为此,在教学设计中,我分三个层次,环环相扣,由感知到认知、由浅入深、由表及里地去引导学生探究和思考,并引导学生充分进行讨论,从而突出重点,突破难点.首先是创设情境从学生身边的现象出发,引入新课,让学生从感知中初步认识平移.其次是通过师生的共同探究,归纳总结出平移的特点.其三是巩固提高,引导学生作平移后的图形,感觉效果不错.教材通过在方格纸上将图形进行平移,使学生掌握图形的平移,并会画出在水平方向或竖直方向上平移后的图形.学生通过动手操作,在实际操作中深入理解概念,体现知识形成的完整过程. A类 画出小猫向右平移7格后的图形. (考查知识点:平移;能力要求:能按要求在方格纸上画出平移后的图形) B类 怎样平移可使得图形A变为图形B?(在图形B上标出相应的序号) (考查知识点:平移;能力要求:能按要求在方格纸上画出平移后的图形) 课堂作业新设计 A类: B类: 教材习题 教材第2页“练一练” 1.黄色的三角形向右平移10格得到红色三角形;另一个三角形平移16格得到红色三角形. 2. (1)上　5　(2)左　8　(3)下　5 苏教版四年级数学下册期末练习2 一.填空题 学校 班级 学号 姓名 密封线内不得答题 学校 班级 学号 姓名 密封线内不得答题 2.349800034785000这4个数按从小到大的顺序排列是：（ ）＜（ ）＜（ ）＜（ ） 3.把一张长方形纸沿对角线剪开,可以得到两个完全一样的（ ）三角形. 4.（1）一个等腰三角形的顶角是90°,它的一个底