14-15学年上学期74班班主任工作总结.docVIP

2014--2015学年度第一学期七年级（4）班 班主任工作总结 本学期，我担任七年级（4）班班主任工作。在学校领导信任和各代课老师的支持配合下，我基本完成了学校布置的各项任务。学生遵规守纪方面比刚开学有了较大的进步，班级卫生一直保持较好状态。学生成绩较开学时相比也有明显的进步，在学额巩固方面学生到目前已经流失1人。但在具体的工作中也有很多的问题需要不断改进，总的来说有顺利也有挫折，有成功也有失败，既有困惑，也有启迪，现就本学期班主任工作做如下总结。 安全方面，重视安全教育和纪律教育，本学期未发生重大安全事故及重大违纪事件。 存在问题： 对于某些时间点的监督不到位，任然存在安全监督上的盲点。 七年纪的学生在安全意识上仍然是很淡薄。需要时刻提醒和不断点的进行监督。 七年级的学生的自我保护意识很是淡薄。 在活动时，不考虑后果。想什么动作就做什么动作，不计后果。 思考： 让学生通过班会课或者自习二对于某些危险的事件进行现场教学及教育，以加深学生的印象和自我保护的措施的实施。 2、在班会课和安全教育课上尽量上的生动一些、贴近实际一些。 加强幸福感教育，做好控辍保学工作，但是到目前班级流失1位学生。 流生：张瑞瑞 时间：第一次月考后 原因：1、自我期望值过高，考试成绩没有达到要求 2、想家，不想住校。 存在问题： 流失学生的根源在于两条，一、成绩，二、归属感。而恰恰，我们要么第一条没有做好，要么第二条没有做好。 对于第一条在于我们急功近利，成绩上一刀切，使后进生压力巨大。 对于第二条在于缺少有效沟通，使学生在感情上得不到慰籍，萌生退意。 思考： 研究、揣摩这些孩子的心理。从内心深处了解他们的真正需要。 情境教育大于道理教育。对于孩子我们要注意把握住某一个关键点或者契机对其教育。也就是用善于发现美的眼睛去发现他们的优点或进步的地方。使他们得到认可，得到内心上的所谓的虚荣感。以此为契机，不点加强，强化，放大。一点一滴的进步。 从各个方面去衡量一个孩子的变化，比如成绩、为人、习惯、守纪、劳动等。使孩子在这个集体当中得到认同感，有种归属感。自然就不会选择离开。 、班干部培训, 班干部队伍已经基本成型。 存在问题： 班干部的自身素养存在问题，不能胜任班干部的职责。有些赶鸭子上架的感觉，培不起来。 在培养的过程中，指导过得方法、理论不会去运用。 仍然碍于面子或能力问题，不敢或不好意思去管一些关系好的同学和强势的学生。 管了班里舆论说班干部现事，不管又有责任所在。 管理过程中班干部仍然存在消极怠工，责任心不强。 思考： 1、穷则独善其身，达则兼济天下。责任心意识要树立起来，我为的不是我自己而是整个集体。 我好，就要带动集体好，集体好我自然也就好了。 在全班传授学生每个人都有享受班级受教育的权利，当然也要有维护班级荣誉和班级纪律的义务。把学生的错误从个人错误上升到集体荣感上去。更要尊重这些为班级荣誉而奋斗的人。为班干部做好班级舆论铺垫。树立班干部的形象。 在管理过程中要注意以点带面，避免大面积打击。要管就管第一个说话的那个。和第一个乱的那个。 做到公平公正，敢于和所有危害班级的人和事作斗争。在管理中直接点名，不留情面。 对于危害班干部荣誉、诋毁班干部的学生将进行严厉的制裁。 部分放权，使班干部有权管人，管错了事后我去道歉都可以。但是要有措施，要去管。 (四)、成绩较开学时期有了较大的进步。 存在问题： 1、后进生的学习很难能给补上来，小学成绩就差，不光差的是知识，包括考虑问题的思维、学习习惯、学习方法。 2、你给他们补吧？补小学的吧，初中上课新学的都跟不上。教初中的吧？小学基础差，底子薄，初中的有不理解。中午、晚上不让留，也没有精力留。所以很多后进生只能越来越后进。 3、问题生的问题在思想上，我们每天的教育工作都是在讲大道理，讲的我们积极都烦了。怎么办？不断地犯，翻来覆去的犯。考核使我们对孩子的教育过于功利化。它来源于两方面，一方面是个别班主任的责任心不强，对于孩子的问题视而不见，积小成大，积少成多。终于有一天小问题变成了大问题。另一方面，各个处室在校长室的要求下，两天、三天就要见效，所以班主任就开始急功近利，违背教育规律。在规劝不见效的情况下，就开始上演体罚或变相体罚。问题生也就越来越问题。 4、我们把小学六年的问题和家庭教育中存在十几年的问题集中在一年或一学期的学校教育中解决是不现实的。更何况在学校十几天养成的习惯，回到家两三天又变回去了，学校如此往复的和家庭、和社会做着拔河比赛。 5、优等生的培养上存在重知识而轻能力上，这是舍本求末，缘木求鱼的。应该以培养能力为前提。 思考： 对于孩子的教育，首先是在学习的内在动力上，因人而异。能改变多少改变多少。 以一个平和的心态去看待孩子的改变，不可急功近利，切忌