小学数学学习理论研究.pptVIP

5. 培养数据分析观念的策略 （1）设计问题情境让学生体会需要收集数据的必要性。 （2）让学生体会到分析数据的作用。 （3）收集和积累统计应用的例子。 （4）开展实践活动。教师要适当地设计一些实践活动，将课内和课外有机地结合起来。 6.培养推理能力的策略 推理是数学的基本思维方式，是人们学习和生活中经常使用的思维方式。推理一般包括合情推理和演绎推理。 在进行小学数学的法则、性质、公式等教学时，可以有意识地引导学生根据所掌握的信息，运用合情推理猜想结论，然后再予以验证，从而得出法则、性质、公式等知识。 演绎推理在小学的应用主要形成是说理。如三角形面积推导 “统计与概率”中的推理属于合情推理的范畴，是一种可能性的推理，与其他推理不同的是，由统计推理得到的结论无法用逻辑的方法去检验，只有靠实践来证实。因此“统计与概率”的教学，应重视学生经历收集、整理、分析数据、得出结论的全过程。 人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。 * 小学数学学习理论研究 学习理论对小学数学学习的影响一、行为主义学习理论及其对数学学习的影响 (一)桑代克“试误说”学习理论 桑代克通过对动物的“迷箱”实验研究，提出了以“刺激—反应联结”和“试误”为主要特点的学习理论。其中，联结是指学习者对情景引起的反应，而这种反应又是学习者在情境中经过不断地尝试和改正错误的结果。也就是说，学习是一种渐进的、盲目的、尝试——错误的过程。他在总结实验的基础上，提出了三条学习定律，即准备律、效果律和练习律。 “问题箱”实验：桑代克迷笼 具体实验情况是这样的。 　 桑代克用木条钉成的箱子里，有一能打开门的脚踏板。当门开启后，猫即可逃出箱子，并能得到箱子外的奖赏——鱼。 试验开始了。一开始，饿猫进入箱子中时，只是无目的地乱咬、乱撞，后来偶然碰上脚踏板，饿猫打开箱门，逃出箱子，得到了食物。 　 接着第二次，桑代克再把饿猫关在箱子中，如此多次重复，最后，猫一进入箱中即能打开箱门。 　　 小学数学教学论 美国著名的教育心理学家桑代克(E.L. Thorndike ) ,?他曾做过许多动物学习的实验，并用以解释学习的实质与机制。其中，让饿猫逃出“问题箱”的学习是他的经典实验之一。 1.三大学习定律 准备律，即学习者是否会对某种刺激做出反应，同他是否已作好准备有关。 效果律，是桑代克学习理论的核心，是指只有当反应对环境产生某种效果时，学习才会发生。 练习律，是指反应重复的次数越多，刺激一反应之间的联结便越牢固。 2.桑代克“试误说”学习理论对小学数学学习的影响 它在培养学生的学习情绪，引起学生的学习动机，引导学生在尝试的过程中应用推理和批判的方法，在概念、原理、法则学习后予以必要的重复练习等方面，值得借鉴。 特别是对算术教学的影响，导致算术内容被一小块一小块地分裂成许多组成部分，找出构成算术内容的一套特定的联结，然后按照由简到繁的方式，一环扣一环的呈现出来，并使用操作性练习来形成和强化联结，重要的联结经常练习，不太重要的联结则练习少一些。 （二）斯金纳操作性条件反射理论1.操作性条件反射理论 斯金纳认为，人类习得行为可以分为两种：一种是巴甫洛夫 “应答性（或刺激型）条件反射”；另一类是 “操作性（反应型）条件反射”。 斯金纳以反射和强化为基础，提出了操作性条件反射理论 ，强化是他学习理论的核心和基石。 2. 斯金纳操作性条件反射理论对小学数学学习影响 其最大影响集中表现在对学生学习效果要及时作出评价，而且要以正面评价为主；把复杂的小学数学学习内容分解为几个较为简单的内容，采用“各个击破”的方式进行。 首创了程序学习的过程：将要学习的大问题分解成若干小问题，按一定顺序呈现给学生，要求学生一一回答，然后学生可以得到反馈信息，问题----条件反射过程中的“刺激”，学生的回答----“反应”；反馈信息----“强化”： 直线式程序教学模式 ： 首先，对教材必须有一个明确、详细而客观的规定，即行为目标。 第二，小步子原则，整个单元被分解成按顺序出现的小单元，分散了难点 第三，自定步调原则，学生按自己的速度进行学习，适应学生学习进度的个别差异。 第四，及时反馈原则，给每个反应提供及时反馈，让学生立即知道自己答案的准确性，使错误率降到最低，树立信心 。 二、认知