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尝试探究什么因素决定小灯泡的亮度
湖北省兴山县高桥中心学校 陈爱童 在初中物理教学中，对于什么因素决定小灯泡的亮度这个问题，教师感觉难教，学生感觉难理解。究其原因，主要由于在前面的教学中，我们给学生留下了一些对学生学习会产生负面影响的信息，例如： 信息一：在进行电流强弱的教学时，由于电流看不见摸不着，我们选用同一个灯泡连接在不同的电路中，告诉学生，越亮的灯泡中通过的电流越大。学生对同一灯泡的前提没有注意，而对“通过灯泡的电流越大大，灯泡越亮”却留下了深刻的印象。 信息二：在电压的教学中，我们利用同样的办法，同一灯泡越亮，说明它两端的电压越高。学生对同一灯泡的前提没有注意，而对“灯泡两端的电压越大，灯泡越亮”却留下了深刻的印象。 为了消除以上对学生学习会产生负面影响的信息，为了学生更好的理解小灯泡的亮度与什么因素有关，我做了以下尝试。 首先可用实验消除对学生学习会产生负面影响的信息，同时激发学生的探究欲望。对于信息一，可让两个型号不同的灯泡串联，通过它们的电流相同，但观察其亮度并不相同，从而说明电流不是灯泡亮度的决定因素。对于信息二，可让两个型号不同的灯泡并联，加在它们两端的电压相同，但观察其亮度并不相同，从而说明电压不是灯泡亮度的决定因素。 然后接着探究什么因素决定小灯泡的亮度，具体探究过程如下： 提出问题：什么因素决定小灯泡的亮度？ 设计实验： 1．用九只不同规格的灯泡分别接入电路，（6V 12W，12V 12W，24V 12W；6V 6W，12V 6W，24V 6W；3V 3W，6V 3W，12V 3W的灯泡各一只）使它们都正常发光。 2．仔细观察灯泡的亮暗程度，把九只灯泡分成三组，每组内灯泡的亮暗程度相同，第一组最亮，第二组其次，第三组最暗。 3．用电压表和电流表分别测得灯泡正常发光时的电压和电流，记录实验有关数据
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