六年级下册语文20古诗两首第一课时.pptVIP

* * * * * * * * * 20.古诗两首 第一课时 导入 字词 自学 小结 作业 封底 感知 作者 六年级语文·下 新课标[苏] 教学导入 同学们,小学六年的学习生活,我们诵读了许多经典的古诗词,认识了许多伟大的诗人,你能和大家交流一下你印象中的诗人吗?这些诗人,他们的诗词有的成为千古传诵的佳句,仅仅是因为诗写得好吗?今天,我们就来认识两位伟大的诗人:明代的于谦、元代的王冕。 返回 自学要求 返回 2. 搜集于谦和王冕的资料。 1.预习课文,识记生字生词,理解诗句的意思。 3. 搜集关于描写梅花的诗词。 作者简介 于谦(1398-1457),浙 江杭州人。明代著 名的政治家、军事家和诗人。公元1421年,考中进士,历任监察御史,山西、河南巡抚,兵部尚书等职。为官清正,不畏强暴,深受人民爱戴。 返回 王冕(1287年~1359年)，字元章， 号煮石山农，亦号“食中翁” 、 “梅花屋主”等，浙江诸暨枫桥人， 元朝著名画家、诗人、篆刻家。 他出身贫寒，幼年替人放牛，靠自学成为诗人、画家。他以画梅著称，尤工墨梅。王冕诗多同情人民苦难、谴责豪门权贵、轻视功名利禄、描写田园隐逸生活之作。他性格孤傲，鄙视权贵。有《竹斋集》3卷，续集2卷。 砚 fén 字词学习 焚 yàn suì chuí ruò fén wú 千锤万击、烈火焚烧、若等闲、粉骨碎身 吾家、洗砚、淡墨痕、满乾坤 yàn hén qiánkūn 焚 砚 词语解释： 吟: 烈火焚烧: 千锤万击: 粉身碎骨： 吟诵。指古代诗歌体裁的一种名称。 形容开采石灰非常艰难。 表现用烈火煅烧石灰的过程。 身体粉碎。 吾家: 淡墨痕: 洗砚池: 画家洗砚的水池。传说晋代的大书法家王羲之在洗砚池边练习书法,池水因此变成黑色。 我家。 用淡墨圈画出梅花花瓣的痕迹。 返回 整体感知 1.你了解石灰吗? 烧石灰是以石灰石为原料,石灰石原料在山区开采,将开采来的石灰石在石灰窑中进行烧制。首先将石灰石敲成40~50厘米大小,从窑底铺起,一层石灰石一层煤直至窑顶,然后从底部膛口点火焚烧,几天后窑底出料口就可以出石灰。烧出的石灰要经过水的浸泡,才能成为我们建筑中使用的石灰。 2.“千锤万击”又是什么样的情景?“烈火焚烧”是什么样的情景?石灰石经历了怎样的考验?边读边想象,你一定能读出韵味来。 3.面对这样的锤炼,石灰石的表现是怎样的? 若等闲 你理解“若等闲、全不怕、清白”的意思吗? 若等闲:好像很平常的事情。 全不怕：一点儿不怕。 清白:指石灰洁白的本色 4.现在谁能根据自己对古诗的理解,大声把这首诗读给大家听? 石 灰 吟　　明·于谦 　 千锤/万击//出深山, 烈火/焚烧//若等闲。 　 粉骨/碎身//全不怕, 要留/清白//在人间。 墨　梅　　元·王冕 　吾家/洗砚//池头树, 个个/花开//淡墨痕。 　不要/人夸//好颜色, 只流/清气//满乾坤。 5.现在谁能根据自己对古诗的理解,大声把这首诗读给大家听? 6.两首诗读懂了。从题目来看,这两首诗分别吟诵了什么? 石灰、梅花 7.仅仅是吟诵这两种事物吗?说说你的理解。 这两首诗也是作者自我情感、志向的表白,作者究竟借助石灰、梅花表达了怎样的情感、志向,又是怎样来表达这种情志的呢?我们一起来探究体会。 8.读《石灰吟》,思考:石灰具有哪些特点?是哪些字词表现出来的? 首句写开采石灰岩的艰难困苦,表明石灰从出世时就经受考验。第二句写了石灰在烧制过程中要经过烈火的煅烧。面对严峻的考验,却能够从容自若,处之泰然。“烈火焚烧”与“若等闲”,形成鲜明的对照,更加衬托出石灰的顽强。 * * * * * * * * *