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陕西师范大学 ? 中国西安 教学设计方案 铝的重要化合物 人教版普通高中课程标准实验教科书 必修化学1?第三章第二节选段 目 录 第一部分 教学设计思路分析 1 教学设计的依据 1 1.1 教学理念 1 1.2 教材版本 1 1.3 教学对象 1 1.4 教学条件 1 2 教学内容分析 1 3 教学对象分析 2 4 教学设计的重点及基本思路 3 4.1 实验设计 3 4.2 教学设计思路 3 第二部分 教学设计方案 1 教学目标 5 2 教学重点与难点 5 2.1 教学重点 5 2.2 教学难点 6 3 教学设备 6 4 实验仪器与试剂 6 5 实验安全性问题 6 6 教学过程 6 7 板书设计 8 8 教学评价 9 第一部分：教学思路分析 第一部分：教学思路分析 1 教学设计的依据 1.1 教学理念 新课程倡导“以学生发展为本”的教学理念，强调课堂教学实现“教师中心”向“学生中心”的转移，提倡学生以问题为中心进行相应的学习活动，落实“提高学生科学素养”的教学宗旨，最终实现学生的自我发展。另外，化学课程标准提出：“高中化学课程应有利于学生体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力”，这就要求教师必须更新原有的教育观念、教育模式和教学方法，注重高中化学教学中的“引导—探究”教学模式的实施，培养具有独立思考能力以及强烈的创新意识等综合素质的人才。以新课程理念为本，由情景创建引发问题思考，由实验探究回归理论分析，实施以“学生为中心”的探究式课堂教学。 1.2 教材版本 人教版必修化学1 第三章 金属及其化合物 第二节几种重要的金属化合物 1.3 教学对象 高中一年级学生。 1.4 教学条件 学校具备化学教学所需要的各种多媒体设施，具备化学实验教学所需要的条件。执教者年轻、热情、有活力，渴望把平凡的化学教学做到不平凡。 2 教学内容分析 2.1 课程标准中对该部分教学内容的学习要求 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。课程基本 结合人类探索物质及其变化的历史与化学科学发展的趋势，引导学生进一步学习化学的基本原理和基本方法，形成科学的世界观。 课程基本 理念 认识常见的化学物质，形成基本的科学探究能力。必修化学1 认识常见的化学物质，形成基本的科学探究能力。 必修化学1目标要求 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质。 课程课时 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝等金属及其重要化合物的主要性质。 课程课时 目标 2.2 教学内容在不同版本教材中呈现方式分析 通过对三个不同版本化学教材（人教版、鲁科版、苏教版）内容的呈现方式进行分析，整合教材，形成此教学设计。 情 境 线 知 识 线 人教版 【实验1】向Al2(SO4)3滴加氨水。 【实验2】取上部实验得到白色胶装物质，分装2个试管，一支滴加盐酸，另一只滴加NaOH。 Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓ +3(NH4)2SO4 Al(OH)3+3H+＝Al3++2H Al(OH)3+OH-＝AlO2- 鲁科版 【实验】向Al2(SO4)3滴加氨水直至出现白色沉淀，取上部实验得到白色胶装物质，分装2个试管，一支滴加盐酸，另一只滴加NaOH。 Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓ +3(NH4)2SO4 Al(OH)3+3H+＝Al3++2H Al(OH)3+OH-＝AlO2- 苏教版 【资料在线】 给出了从铝土矿制备铝的工艺流程，涉及了氧化铝和NaOH反应，氢氧化铝的灼烧等反应，说明氧化铝的两性，进而猜想氢氧化铝是否也是两性。 【探究实验】 【实验1】向Al2(SO4)3滴加氨水 【实验2】取上部实验得到白色胶装物质，分装2个试管，一支滴加盐酸，另一只滴加NaOH 2Al(OH)3?Al2O3+3H2O Al2(SO4)3+6NH3·H2O=2Al(OH)3↓ +3(NH4)2SO4 Al(OH)3+3H+＝Al3++2H Al(OH)3+OH-＝AlO2- 三个版本教材的知识线都是用氨水制备Al(OH)3，并且通过Al(OH)3和强酸强碱的反应来探究Al(OH)3的两性，人教版和鲁科版均直接通过实验探究来Al(OH)3实验现象，苏教版则是先提出现象，然后通过实验验证其性质。 所以，本教学设计主要从化学事实性知识学习中体现化学科学的三重表征，即通过宏观的实验现象用微观的理论分析解释，用化学符号语言表达的科学方法。设计重点以氧化铝和氢氧化铝与酸、碱的反应为主，说明铝的氢氧化物和氧化物的两性，帮助学生建构铝的化合物性质知识