大学生消费的分类与教育思考.docVIP

PAGE PAGE 1 大学生消费的分类与教育思考 　　摘要：大学生是一个特殊的消费群体，其消费在心理、行为、水平、类型等方面呈现复杂、多样的特点。本文就消费目的的不同对大学生消费进行了分类研究，并对高校大学生消费教育提出了一些建议，倡导重视大学生发展型消费，鼓励大学生积极开展符合自身实际的发展型消费，实现“实践——发展型消费——发展”的良性循环，促进大学生可持续的综合全面发展。 　　关键词：大学生消费目的发展型消费 　　大学生是我国高等教育所培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，是民族的希望和祖国的未来。近年来我国高校招生规模的不断扩大，我国普通高校的在校生人数已位列世界第一，2012年我国高考录取人数近700万。 　　大学生不仅是个庞大的学习群体，也是一个特殊的消费群体，由于地域背景、家庭条件、个人理念等因素，其消费在心理、行为、水平、类型等方面呈现复杂、多样的特点，出现消费结构不合理、消费行为不理性等现象。部分学生为了享受和虚荣，不惜举债度日，有的更是走上了犯罪道路，对个人、家庭和社会都产生了负面的影响。因此，研究和分析大学生的消费类型、正确引导其消费对于促进大学生发展和实现大学生“中国梦”具有十分重要而深远的意义。 　　一、大学生消费现状 　　大学生是个庞大、特殊、复杂的消费群体。地域背景和家庭条件的不同，使得大学生的消费水平出现了较大的差距，这种差距还有不断扩大的趋势，一个校园中同时出现了开着高达数百万兰博基尼跑车的学生和一天只有十元饭钱的学生。 　　消费决策过程常被视为是未知的，被称为消费者“黑箱”。但是，消费行为不仅可以反映外部环境对消费行为的影响，也可以反映对购买决策起决定作用的自身特点，如文化教养、心理素质等[1]。从大学生的消费行为观察，大部分学生存在消费结构不合理的问题，将消费过度投入到人际交往、休闲娱乐等方面，忽视了个人学习与发展的投入。有些学生还出现了跟风、炫耀、奢侈、盲目攀比等不理性消费的现象。由于一些缺乏社会责任感的明星的影响和商家、媒体的消费主义宣传[2]，这种不理性消费的恶劣风气正在大学校园中扩散着。 　　二、大学生消费 　　改革开放以来，我国的经济社会得到了快速的发展，同时随着全球化的进程，各种消费理念和消费商品进入了大学生的视野，大学生的消费内容也愈加丰富多样，愈加多元化。 　　根据大学生消费的目的不同，将大学生消费归为三类，基础型消费、发展型消费、享乐型消费。 　　（一）基础型消费 　　基础型消费，就是满足大学生基础需求的基本消费，如维持机体生存的饮食消费、基本的教材文具消费、简单的着装服饰消费、必要的交通通信消费等。基础需求是大学生生活中必需的，不应该消减的，其内容较为简单，一般来说是大学生消费的重要构成。 　　（二）发展型消费 　　发展型消费，即以发展自身为目的而进行的消费，如外语培训、考专业资格证、体育运动、旅行等消费。马克思主义教育理论认为，追求人的发展是教育的核心目标，是当代人类文明的基本价值取向[3]。因而，发展应该是大学生活的首要目标，发展型消费对于大学生有着极为重要的意义与作用。 　　由于个人的世界观、人生观、价值观的差异，以及对自己人生的定位和职业的规划的不同，发展型消费的内容广泛，其消费形式多样，因此其占大学生消费开支的比例可高可低，具有很大的变化性，个体差异大。 　　（三）享乐型消费 　　享乐型消费，则是对个人的生存、发展无实质促进作用，但可以给予其心理、生理等方面满足感的消费，如到影院观看电影、与朋友到KTV唱歌、购买游戏点卡等。享乐型消费，与发展型消费类似，其内容广泛、形式多样、占大学生消费开支的比例浮动大，个体差异极大。 　　享乐型消费并非一定是不利的、负面的。但是其中确实存在着一种过度的、不理性的消费，即极致享乐型消费，如每月只有1000元生活费的学生却为了炫耀而借钱购买过万的LV包，高校中流传的情人节礼物——有钱‘花’，随便‘花’等。 　　极致享乐型消费推崇消费主义。消费主义是一种以追求和崇尚过度的物质占有，将消费作为人生的根本意义，以及在这种价值观念支配下的行为实践。经济活动不应被认为是具有最高意义的活动，人类追求应“从物质的一端转向非物质的一端”[4][5]。视消费为人生意义的极致享乐型消费，对于大学生的生活与发展都是不利的。 　　（四）发展型消费与享乐型消费的区别 　　有时候，人们往往会混淆发展型消费与享乐型消费。发展型消费与享乐型消费的划分是相对的，不是绝对的，没有固定的标准，主要通过家庭条件、个人发展定位的不同来进行区别。 　　花费数万元去观看英超联赛，对于一名家庭贫困、想成为工程师的大学生来说，对个人的生存、发展无实质的促进作用，属于享乐型消费；对于一名家庭富裕、立志做“国脚”的大学生，却