北师大版九上数学教案.docxVIP

@郑州市第五十一中学 生动课堂·课时计划 “生动课堂”课 时 计 划 本学期总课时数( ) 课题 1.1.1 菱形的性质与判定 计划课时数( 3 ) 本节为第( 1 )课时 学习目标 1．掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系． 2．理解并掌握菱形的定义及性质1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积． 重点 菱形的性质1、2． 难点 菱形的性质及菱形知识的综合应用． 教学方法 选择引导探索法，“问题情境→建立模型→解释、应用与拓展”进行教学。 教具 多媒体辅助教学 授课时间 年 月 日 准备 教学过程 二次各课 (备 注) 一、研读教材，解读目标： 试一试 将一张矩形的纸对折再对折，然后沿着图中的虚线剪下，打开，你发现这是一个什么样的图形呢? 图 图1-1 定义： 叫做菱形。菱形是 的平行四边形。 二、自主学习 如图1-1，在菱形ABCD中，对角线AC，BD相交于点O (1)图中哪些线段是相等的?哪些角是相等的? (2)图中有哪些等腰三角形、直角三角形? @郑州市第五十一中学 生动课堂·课时计划 (3)两条对角线AC、BD有什么特定的位置关系? 结论：菱形的四条边都__________，两条对角线_________________， 一条对角线________一组对角．菱形是轴对称图形，它有____条对称轴． 三、课堂同步 基础训练 1．如图1-1，四边形ABCD是菱形，则有 (边)AB=_____=_____=_____，____∥_____，_____∥_____， (角) (对角线)OA=______=，OB=______=，AC⊥______ 2．定理证明：菱形的四条边相等，对角线互相垂直。（小组合作，先交流命题证明方法和步骤，然后自己完成证明再与组长交流） 板 书 设 计 教 学 反 思 作 业 设 计 ? P6 习题1.1 1.2.3. ? 校本作业相关习题。 @郑州市第五十一中学 生动课堂·课时计划 “生动课堂”课 时 计 划 本学期总课时数( ) 课题 1.1.2 菱形的性质与判定 计划课时数( 3 ) 本节为第( 1 )课时 学习目标 1．掌握菱形概念，知道菱形与平行四边形的关系． 2．理解并掌握菱形的定义及性质1、2；会用这些性质进行有关的论证和计算，会计算菱形的面积． 重点 菱菱形的两个判定方法 难点 菱形的两个判定方法 教学方法 选择引导探索法，“问题情境→建立模型→解释、应用与拓展”进行教学。 教具 多媒体辅助教学 授课时间 年 月 日 准备 教学过程 二次各课 (备 注) 探究一： 如图，四边形是菱形吗？为什么？ 归纳：有一组邻边相等的平行四边形是菱形 探究二：用一长一短两根木条，在它们的中点处固定一个小钉，做成一个可转动的十字，四周围上一根橡皮筋，做成一个四边形．转动木条，这个四边形什么时候变成菱形？ 通过探究，容易得到：对角线 的平行四边形是菱形 @郑州市第五十一中学 生动课堂·课时计划 探究三：李芳同学先画两条等长的线段AB、AD，然后分别以B、D为圆心，AB为半径画弧，得到两弧的交点C，连接BC、CD，就得到了一个四边形，猜一猜，这是什么四边形？ 请你画一画。 通过探究，容易得到： 的四边形是菱形 证明上述结论： 四、例题示范. 如图，ABCD的两条对角线AC、BD相交于点O，AB= 5 ，AC=8，DB=6 求证:四边形ABCD是菱形. 板 书 设 计 教 学 反 思 作 业 设 计 ? P7 习题1.2 1.2.3. ? 校本作业相关习题。 @郑州市第五十一中学 生动课堂·课时计划 “生动课堂”课 时 计 划 本学期总课