圆明园的毁灭教学设计 2教学教材.docVIP

1 《圆明园的毁灭》教学设计 一、教学目标 　　1、通过搜集资料，欣赏图片、对比朗读，了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻。 　 2、通过有感情地朗读课文，合作交流圆明园被毁灭的原因，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 　二、教学重点 　　1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。 三、教学难点 　　培养学生的归纳能力，体会作者是怎样围绕中心来叙述内容的。 四、教学准备： 多媒体课件 五、教学过程： （一）揭题导入，激发兴趣 　　在中国历史上有这样一座曾经被称为“座圆满无缺”的皇家园林，一座“光明普照”的皇家园林，被两个强盗毁灭了。被英法联军的熊熊大火毁灭了。（你知道这座皇家园林吗？）齐读课题。 （二）整体感知，敏化感悟 1、学习要求（一） 　　 自由读课文第一，第五自然段，边读边回忆。读后说说你都知道了什么？读后交流，在交流中深入感受课文。 2、学生自学，教师巡视。 3、检查学习效果。 　 （1）（读了第一自然段，你知道了什么？） 　　　 ①接着学生的回答追问：书上怎么说？作者用了哪个词语来形容这种损失？什么叫“不可估量”？课文中用了几个“不可估量”？（板书：不可估量　不可估量）（指名读第一段，齐读第一段） 　②打开课文，映入你眼帘的第一是“不可估量”，第二还是“不可估量”，此时此刻，你的内心是一种什么滋味？（“痛惜”、愤怒、痛恨）为什么？（师感情诵读—全体诵读第一段—指名读3人—齐读）此时此刻，你们内心的这份感受、这种心情可以估量吗？（板书：不可估量） 　（2）（读了最后一个自然段，你知道了什么？） 　　 　①大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬）什么化为灰烬了？（古代劳动人民的心血和智慧；艺术的瑰宝；建筑艺术的结晶；）（板书；化为灰烬） 　　 　②课文在“化为灰烬”四个字中戛然而止，你的内心是一种什么滋味？（英法侵略者配得上是联军吗？是什么？强盗！） 　 　③把积郁在你心中的感受通过你的朗读宣泄出来，指导读两遍——抽读：“这样”是怎样？ （三）紧扣重点，体悟情感 1、学习要求（二） 　　　针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道些什么？） 2、学生自主学习。教师巡视指导。 3、检查学习效果 　　　①接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园林的？（板书：举世闻名）追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？ 　　 ②圆明园凭什么举世闻名？（板书：“宏伟建筑”）圆明园还凭什么举世闻名？（板书：“珍贵文物”） 　　　③针对第三自然段的内容。　你知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑？找到写建筑的自然段自己读。（自由读——指读第三自然段） 　　　④仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个“有”？（7个） 　　　⑤请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么？ 　　　⑥假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少个“有”？你的依据在哪里？（学生畅所欲言，从词语、标点……）从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美景是写不尽、道不完的。学生自由再读——抽生读重点句： 　　　⑦感悟重点句：“漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。”漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读） 　（播放课件，师配乐诵读）漫步园内，你还想出来吗？（交流后有感情地诵读此句） 　　　⑧（将三个词语用圆圈圈起来）但是，同学们，你们读对的、看到的这一切早已不复存在了！早已化为灰烬了！早已烟消云散了！（课堂中有短暂的寂静） 　　（四）当堂训练：激情写话，激荡感情 　　　　过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。（课件呈现：英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面）面对这把罪恶之火，你有什么话想说？ “这把火，烧毁了 。” 　（五）教后反思： 　　　 这把火，烧毁了园林艺术的瑰宝；这把火，烧毁了建筑艺术的精华：近把火，烧毁了耗资5亿3千万两白银、历时151年才建成的万园之园。但是，这把火，烧不毁英法联军的滔天罪行，烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨，更烧不毁中华民族的自强不息、百折不挠的顽强精神。 （六）板书设计 　　　 圆明园的毁灭 　　　　　　　　　不可估量　　不可估量　　不可估量 　　　　　　　　 举世闻名　　建筑宏伟　　珍贵文物 　　　　　　　　　化为灰烬　　化为