6利用三角函数测高 (2).pptVIP

1、了解测倾器 设计意图： 为了活动顺利开展，学生需要提前学习测倾器的工作原理 3、课前准备 同学们分为6个小组并且编号： 分组后，以小组为单位利用量角器制作测倾器。每组成员还需准备计算器,皮尺。 小组分工： 1号（组长）管理器材 2号 填写活动报告 3、4号 测量角度 5号 记录数据 6号 发言总结 设计意图： 提前分组分工，可以使课堂更高效 合作探究：如何测量旗杆高度 测量地点：操场 方案一 测量底部可以到达的物体的高度. a C A N M l α E 设计意图： 第一类方案，较简单，学生熟悉测量方法.从实际问题中建立数学模型 合作探究：如何测量旗杆高度 测量地点：食堂外水塘旁边 a b α E C A D B β N M 方案一 测量底部可以到达的物体的高度. 设计意图： 第二类方案，是生活中常见的实际问题，应用更为广泛，但较第一种难，需要利用两次三角函数值，结合方程求解 合作探究：如何测量旗杆高度 测量地点：教室 方案三： 设计意图： 第三类方案，需要学生发散思维，结合学过的知识来设计 通过设计不同地点测量旗杆高度的方法，来突出本节课的重点 活动安排：测量旗杆高度 实际操作步骤： 1、分组完成设计，画出测量示意图， 写出测量对象（活动报告 见附件1） 2、实地测量，做好记录 3、返回教室完成活动报 设计意图： 通过前面的讨论，学生合作完成测量示意图，从而突出本节课重点 完成整个实践操作，能达成知识与技能和过程与方法的教学目标 小组展示 设计意图： 检验本节课教学目标达成情况 本节课你学到了什么？收获了什么？有哪些体会？ 1.遇到实际问题，建立数学模型来求解. 2.提出方案，有效实施，小组分工，合力完成. 3.本节课的数学思想有：建模思想，方程思想，类比思想，数形结合的思想. 【规律方法】根据实际情况，选择测量方法，画出几何图形，构造直角三角形，灵活运用三角函数等有关知识进行计算. 设计意图： 学生自我提升，完成知识再建构 设计方案： 测量你感兴趣的物体高度 要求： 使用测倾器，完成活动报告. 设计意图： 巩固三角函数测高方法 谢谢聆听！ * * * * * 1.6 利用三角函数测高 北师大版九年级下册 第一章 直角三角形的边角关系 1、综合运用三角函数的知识解决实际问题.利用数形结合的思想，提高解决问题的能力. 2、经历设计活动方案，实地测量和撰写报告的过程，学会对所得的数据进行分析.培养面对实际问题，建立模型的数学思想. 1、了解测倾器 测量倾斜角可以用测倾器,简单的测倾器由度盘、铅锤和支杆组成(如图). 30° 0° 60° 90° 90° 60° 30° 支杆的中心线、铅垂线、0刻度线要 _重合_，否则测出的角度就不准确. 度盘的顶线PQ与支杆的中心线、铅垂线、0刻度线要互相__垂直_，并且度盘有一个旋转中心是铅垂线与PQ的__交点__.当度盘转动时，铅垂线始终垂直向下. 30° 0° 60° 90° 90° 60° 30° 30° 0° 60° 90° 90° 60° 30° M 水平线 1.把支杆竖直插入地面,使支杆的中心线.铅垂线和度盘的0°刻度线重合,这时度盘的顶线PQ在水平位置. 2.转动度盘,使度盘的直径对准目标M,记下此时铅垂线所指的度数. 使用测倾器测量倾斜角的步骤如下: P Q 仰角∠MCE与∠BCA相等吗？为什么？ 因为∠BCA+∠ECB＝90° ∠MCE+∠ECB=90° 即 ∠BCA=∠MCE（同角的余角相等） 因此读出∠BCA的度数，也就读出了仰角∠MCE的度数. 2、问题：如何用测倾器测量一个高处物体的仰角呢? 思考：如何用测角仪测量一个低处物体的俯角呢? 3、课前准备 同学们分为6个小组并且编号： 分组后，以小组为单位利用量角器制作测倾器。每组成员还需准备计算器,皮尺。 小组分工： 1号（组长）管理器材 2号 填写活动报告 3、4号 测量角度 5号 记录数据 6号 发言总结 合作探究：如何测量旗杆高度 测量地点：操场 方案一 测量底部可以到达的物体的高度. a C A N M l α E 在Rt△MCE中， ME= MN=ME+EN= EC·tanα=AN·tanα=l·tanα ME+AC=l·tanα+ a 合作探究：如何测量旗杆高度 测量地点：食堂外水塘旁边 a b α E C A D B β N M 在Rt△ MDE中， ED= 在Rt△MCE中， EC = EC-ED=b 方案一 测量底部可以到达的物体的高度. 在Rt△ MDE中， ED=