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PAGE PAGE 8 第一课 跳起来 第一课时《新疆舞曲第二号》 【教学内容】　　《新疆舞曲第二号》 【教学目标】　　1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。　　2、会敲击（X X X X|XXXX X X |）节奏为乐曲伴奏。 【教学过程】一、提问：你了解的有关新疆的特色有哪些？（新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉；新疆的天山、天池、戈壁、胡杨；那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。） 二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。 三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素？（典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。）四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。　1、欣赏引子部分：　　（1）教师用钢琴弹奏引子部分。　　（2）这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器？（手鼓）　　（3）观看一段简短的手鼓演奏视频。 五、欣赏第一部分（这一部分为两个乐段）：　　（1）欣赏第一乐段。　　①这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。　　②跟着录音再唱上面的曲调。六、欣赏第二乐段。　　①和第一乐段相比有什么 \o 联系？（平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”；中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”）。　参与体验：这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，（教师在钢琴上示范一小段琶音的音型），其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。　　②接下来，第二乐段音乐在 \o 发展时，运用了很多对比的手法，你听到了其中的哪些方面的对比？（力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充）。　　参与体验：当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍；当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。七、欣赏第二部分（这一部分也分为两个乐段）　　（1）欣赏第一乐段。　　①节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化？能联想到什么？（由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。）　　②再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体， \o 体会6/8拍摇曳的感觉。　　（2）欣赏第二乐段。　　①此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化？描绘了什么场面？（速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆 \o 节日的欢乐歌舞场面。）　　②再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏（注意速度与重音符号的变化）。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。　　4、欣赏第三部分　　（1）这部分音乐重复了第几部分的音乐？这部分音乐再次出现，让你有何感受？（学生即兴说，畅所欲言、 \o 发表见解与感受）　　（2）结尾是什么样的效果？（情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲）。八、音乐家相册。　　了解作曲家、钢琴家、音乐 \o 教育家一丁善德的主要创作作品。　　1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。　　2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受？　教后记： 第二课时《那不勒斯舞曲》 教学内容：1、欣赏：小号独奏曲《那不勒斯舞曲》。2、西洋铜管乐器——小号的介绍。 教学目标：1、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器——小号的音色及形状。2、通过欣赏小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，使学生感受欢快的情绪。3、通过本课的学习，使学生了解并更加热爱世界经典音乐文化。 教材分析：??????? 小号独奏曲《那不勒斯舞曲》，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。 教学重点：让学生通过欣赏《那不勒斯舞曲》感受欢快的音乐情绪。 教学难点：通过各种方式表现作品。 教学用具：钢琴、多媒体教学课件 教学过程：一、 听《那不勒斯舞曲》音乐学生走进教室：　　1、学生听着《那不勒斯舞曲》音乐走进教室。