(四川)感动教育与有效教学(江西优秀班主任)-（精选）公开课件.pptVIP

感动教育与有效教学 四川省特级教师、成都市武侯区教师继续教育中心 副主任 国家教育部“国培计划”骨干培训者示范培训 主讲专家 教育部民族贫困地区中小学教师综合素质培训项目指导专家 教育部基础教育课程改革综合实践活动项目研究小组核心成员 四川师大教师教育学院客座教授 硕士生导师 全国“十一”规划课题《基于有效教学经验建构的教师实践成长研究》课题组组长 肖成 全 xchq909@ 创新的价值感悟： 艺术创新最难的是打动人的心灵; 学术创新最难的是启迪人的思想; 教育创新最难的是改变人的一生. 讨论：有效教学认定的复杂性 无效教学——漠视的盲区 低效教学——无奈的现实 负效教学——期望的悖论 高效教学——认定的困惑 有效教学——基本的诉求 分析1：学生需求什么？（会学、会考） 需要你用教育发现——去点亮孩子的自信 需要你用教育道德——去震撼孩子的心灵 需要你用教育精神——去影响孩子的生命 需要你用教育技艺——去改变孩子的命运 依托理论: 关心理论 内尔·诺丁斯在其名作《学会关心——教育的另一种模式》里对关心理论的核心涵义有三个方面的阐释： 第一，情感重于理性。 由于教育理性的过度扩张，同时又造成了教育与生活的疏离，突出表现在教师的教学激情受到了压抑，重视公共性，忽视个性；重视理性，忽视情感性。 第二，关心的关系性。 内尔·诺丁斯认为关心是一种关系，关心理论以关系为中心，而不是以人为中心。关心的形成一方面取决于关心方对这种关系的维系，另一方面也有赖于被关心方的态度和感受能力。关心不是源自对弱者的怜悯、施舍，而是源自人与人相互依存关系的体认。 第三，关心的本质是关注成长。 内尔·诺丁斯认为： 教育不只是为经济生活和为公民做准备， 也不仅仅是为了得到较高收入的工作做准备， 理想的教育应该为关心家庭生活做准备， 为抚养孩子成长做准备， 为处好邻里关系做准备， 为审美做准备， 为道德敏感性做准备， 为环境智慧做准备， 为宗教或精神智力做准备， 为全部的生活方方面面做准备。 三、感动教育的策略例谈 （一）价值激趣美 （二）行动体验美 （三）真情感动美 （一）价值激趣美 从平凡锁碎处看见崇高； 从黑暗卑微处掘出希望。 心时代： 心是情感 心即真心、善心、美心 因文而浸泡、濡染之心 心灵的抚育是情商、精神追求、超越功利的胸襟、是具有人格尊严的风骨、是心忧天下的善根、亦是气象、格局、风度、品味 心是修炼、是内涵、是境界、是格局、是气象 心是幸福皈依的圣地 （二）行动体验美 成长不能代替； 发展只能靠亲历。 霍懋征1956年被评为共和国首批特级教师，被周恩来总理称为“国宝” 经验：优质教育呼唤“绿色批评 ” 案例：中国当代教育家——霍懋征在北京第二实验小学任教时，班上一位男生偷偷地拿了别人的钢笔，霍老师知道后没有声色俱厉地批评他，而是自己买了一只钢笔送给这位学生，并说：“我知道你很喜欢钢笔，我也知道人家的东西你肯定不会要，趁别人不注意，你一定会送回去的”。 …… 多年以后，这位学生带着儿子千力迢迢来看霍老师。一进门就跪在霍老师跟前对儿子说“没有霍奶奶，就没有你爸爸的今天。” 落实“六个一”人文关怀，即对每一个学生做到有情绪必疏导，有矛盾必化解，有困难必帮助，有进步必鼓励，生日必祝贺，生病必关怀看望。 案例：感恩教育 （肖成全于2007年5月策划） 成都市龙泉区柏合学校 办学理念： 感恩教育——恩情、行恩、恩惠 理念诠释： 知恩必生情、 感恩必有行、 施恩必积德、 报恩必有才。 校训： 感恩美德、博学博爱； 积才报恩、惠人惠己。 理念石： 恩恩相报，惠人惠己。 学校流行语： 我拿什么回报您？我的亲（恩）人。 滴水之恩，当涌泉相报。 屡施小恩，必成大德。 恩恩相报，惠人惠己。 柏合育贤，惠普天下。 父母养我生命，自然给我滋养，母校育我德才，他人送我亲情、社会献我和美，国家保我安宁，……我拿什么回报您？我的恩人！ （三）真情感动美 因真情而感动； 因感动而行动。 每一位学生都拥有三个世界：知识的世界、生活的世界和心灵的世界。而我们的教育较多关注到了孩子们的知识世界，却较少提供让孩子们在真实的社会生活中去体验所学知识的机会，教育工作中也常常忽略孩子们的心灵世界。只有震憾人的心灵才能触动他的灵魂；也只有拨动他的心弦才能改变他的心灵。 寂寞坚守 ：李兹喜：“年薪”365斤苞谷的代课老师 在金祥村油落小学，13年来，李兹喜只身承