3.4《想别人没想到的》.pptxVIP

想别人没想到的;激发兴趣，导入新课;检查自学，展示我的成果;倾听课文，学会生字;倾听课文，学会生字;召( )集 骆( )驼( ) 连绵( ) 起伏( ) 恰( )好 两幅（ ） 若( )隐若现 恍然大悟（ ）;生字组词大挑战;大声朗读，理解故事内容;大声朗读，理解故事内容;故事讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。;（2）这个故事告诉我们的道理是什么？ 我们要想别人没想到的事情，做别人没做到的。;请大家快速朗读第1—3自然段，探究这个故事的起因是怎样的，思考下面的问题。 1、画师把他的三个徒弟召集在一起目的是什么？ 画师把三个徒弟召集在一起，目的是要考考他们。;2、画师给他的三个徒弟出了一个怎样的题目？ 他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。;3、他的徒弟是如何做的？想象一下徒弟们心里会怎样想？ 徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。 徒弟们心里会想：“这个问题太简单了，我赶紧画争取取得胜利。”; 请大家仔细阅读第4-6自然段，初步探究三个徒弟分别是怎样画的？回答下面问题，根据答题情况评选出答题小能手。 1、三个徒弟是怎么画的呢？倒底是谁画的多呢？请同学们默读课文，思考下面的问题并完成这个表格。;徒 弟;仔细阅读，理解不同表现;2、大徒弟想怎样表现骆驼数量多？从哪里看出来？ 他想通过画很小的骆驼，增加骆驼的数量。 他用（ ）笔（ ）地在纸上画满了（ ）的骆驼。; 3、二徒弟是怎样想的？可以看出他有怎样的特点？ 二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢？ 可以看出他善于思考，想办法。; 4、画师看了大徒弟、二徒弟的画，为什么没有露出满意的神情？ 因为大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。二徒弟的???法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。; 5、从表面上看，你认为谁画的骆驼最多，谁画的骆驼最少？为什么？ 从表面上看，二徒弟画的骆驼最多，小徒弟画的骆驼最少。; 因为二徒弟用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。而小徒弟画的是一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子，表面上看数量最少。;6、看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟为什么感到很奇怪？ 因为他两个不明白为什么画师认为小徒弟的画好。;恭喜你，答题小能手！;合作交流，理解故事的道理; 2、连绵起伏是什么意思？若隐若现是什么意思？ 连绵起伏是高低不一的群山连接不断。 若隐若现：好像隐没，看不见，又好像显露，看得见。形容模糊不清。 ;3、小徒弟的画中，哪只骆驼是若隐若现的?那只若隐若现的骆驼有什么作用? 只露出脑袋和半截脖子的骆驼是若隐若现的，那只若隐若现的骆驼表明有数不尽的骆驼。;4、“这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？”这句话有什么特点？要表达什么意思？ 这句话是反问句。 要突出强调“这恰好表明有数不尽的骆驼。”;5、“恍然大悟”是什么意思？表现了两个徒弟怎样的心理？ “恍然大悟”形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。 这句话表现了两个徒弟突然明白了画师的话，明白了小徒弟的画是最好的。;6、为什么小徒弟的画最好？ 因为与两个徒弟相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。;请同学们，快速默读课文，理解故事表现的道理，然后结合生活实际，回答下面问题： 1、你能不能想出其他的办法画出更多的骆驼？ 在蜿蜒不断的路上画出许许多多的骆驼脚印。 画一队在山间行走的骆驼。 画带领小骆驼在地上吃草的骆驼。 …… ;2、我们应该怎样才能在生活中取得成功？ 在日常生活中，想别人没想到的，做别人没做到的。;3、说一说，我们读过的故事中有哪些是“想别人没想到的”例子？ 曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事。;4、说一说，我做过的“想别人没想到的”例子？ 如，我用包装纸做小制作送给朋友。;;;;;课堂总结