3　粒子的波动性.pptxVIP

3、粒子的波动性。【教学目标】1．知识与技能 （1）知道光、实物粒子具有波粒二象性；（2）知道德布罗意假设的内容，公式表达；（3）了解德布罗意波的验证过程。2．过程与方法（1）沿着物理学家的研究过程展开教学，尽量再现物理学家的思想和研究方法。（2）通过“小练习”对比，进而理解宏观物体的波动性不明显，并找到验证物质波的方法。3．情感态度与价值观（1）感受人类对光认识的美好、曲折过程，欣赏物理学的对称美，体会蕴含的哲学思想。（2）从科学家的工作中感悟科学探究：如何向固有观念挑战，提出大胆猜想和假说，如何寻找有效的方法加以验证……。（3）培养学生的科学文化素质──科学方法、科学意识、科学精神。【教学重点】　实物粒子和光子一样具有波粒二象性，德布罗意波长和粒子动量关系。【教学难点】　实物粒子波动性的理解　 大家请看窗户，上面粘有报纸，是为了遮挡什么呢？光！光究竟是什么呢？（大屏幕展示了人类对光认识的过程）从远古的微粒说到20世纪的光子说经历了一个漫长的过程，但19世纪以来，在光学上，与波动方面的研究相比，忽视了粒子方面的研究，而在实物粒子的研究上，是否也有错误的认识呢？本节课我们共同学习崭新的一页，粒子的波动性。（一）光的波粒二象性　阅读教材找到光的波粒二象性的内容：　设疑：我们已知道光的波粒二象性的内容，那么应该如何理解它呢？请同学们观察光子的双缝干涉图样，并完成思考与讨论。　思考与讨论：　从图样可知单个或少量光子表现什么特性，大量光子表现什么特性？　归纳：光的波粒二象形的理解：　个别或少量光子易显示出光的粒子性，大量光子显示出波动性；波动性、粒子性都是光的本身属性，不可分离。1、训练　下列现象说明光具有波粒二象性的是（ ）　A．光的偏振和干涉　B．光的衍射和干涉　C．光的干涉和光电效应　D．光的衍射和康普顿效应（二）实物粒子的波动性　设疑：谁大胆地将光的波粒二象性推广到实物粒子的？　提示：类比的方法是研究问题的基本方法，希望大家在以后的学习中应用。　总结：德布罗意的总结──承上启下。　德布罗意假设──实物粒子也具有波动性；每个运动的粒子都与一个对应的波相联系。　德布罗意波──与实物粒子相联系的波，也叫物质波。　强调：任何物体，小到电子大到太阳都是实物粒子。　德布罗意波的频率公式──　德布罗意波的波长公式──（三）物质波的实验验证　教师设疑：德布罗意的假设又是如何被验证的呢？　提示：戴维孙和汤姆孙的实验证明了德布罗意波的存在，从而使德布罗意获得了1929年的诺贝尔物理学奖，他们为此也获得了1937年的诺贝尔物理学奖。相信大家在不久的将来也会达到这种程度。　引导学生观察视频：重温历史──电子的衍射　学观看视频，思考如何理解德布罗意波？　提示：播放视频中指引点拨，帮助学生理解德布罗意波。　德布罗意波理解──单个实物粒子也会表现出波动性。针对性训练　2．一质量为0．01 kg，速度为300 m/s的子弹，则它的德布罗意波长为多大？思考与讨论：　通过上题的计算，说一说为什么我们没有观察到宏观物体的波动性？　巩固提高　1．下列说法正确的是（ ）　A．只有大量电子才能表现波动性　B．只有像电子、质子、中子这样的微观粒子才具有波动性　C．德布罗意认为，任何一个运动着的物体，小到电子、质子，大到行星、太阳都有一种波和它对应，这种波叫做物质波　D．宏观物体运动时，看不到它的衍射或干涉现象，所以宏观物体运动时不具有波动性　2．一个电子和一个质子具有同样的动动能时，它们的德布罗意波长那个大？小结：学生完成　作业：1、为什么电子显微镜的分辨率高于光学显微镜的分辨率？2、一个电子和一个质子具有同样的动能时，它们的德布罗意波长哪个大？