1.1.6棱柱、棱锥、棱台和球的表面积.docxVIP

教学反思 内切球与外接球的第一课时，主要讲解了正方体的内切球、长（正）方体的外切球、所有顶点均与长方体重合的棱锥、正四棱锥的外接球。对于这些内容，学生理解起来是可以的，但是在计算和构造直角三角形的时候容易出问题。以下是我对内切球与外接球这节课的反思： 1.课程难度大，原理理解浅显，课后需加强经典练习 对于所有顶点都与长方体重合的棱锥的题目，如：正四面体，侧棱两两垂直的三棱锥，这些都是要利用长方体或者正方体作为载体，画出三棱锥，但高一的学生第一次接触，学生对于原理的理解还是较为浅显，在认识层面和画图方面需要老师的引导与协助。但只要明白如何画图，学生就不难计算出此棱锥的外接球。所以，学生在课上理解了原理，课后仍需要做经典练习，深入理解，加强巩固。 2.分两节课讲解，由浅入深，强化练习 由于这节课难度大，内容多，所以分为两节课较为适合。 在第一课时，由于时间原因，对于并非所有顶点都与长方体重合的棱锥的题目，只讲解了正四棱锥的一个题目，学生对于这类型的题目，构造直角三角形的认识是模糊的，计算能力也薄弱。所以，这需要第二课时，进行补充讲解。 有了第一课时做铺垫，外接球的第二课时可以细讲柱体的外接球与棱锥的外接球。从圆柱到直棱柱，再到侧棱垂直于底面的棱锥的外接球的原理是相同的，对于利用直角三角形求出外接球的半径，学生容易理解，而且还强化了作图及计算能力。 外接球这个知识点要求学生有较强的空间想象能力与计算能力，对于第一次接触这题型的高一学生而言，理解起来不容易。从教学的角度看，课时有限，新课仅能花两节课的时间给学生讲解基本原理，分析题目，学生对问题的认识还不够深入；从学生角度分析，学生反馈，课上的原理听懂了，但是认识是模糊的，画图计算薄弱，做题速度慢，如果时间一长，可能容易遗忘知识点。对于此状，除了课后布置相关的练习外，我还做了两个微课——《柱体的外接球》、《锥体的外接球》，帮助学生及时扫除疑惑，学生可在课余时间，随时观看，及时复习巩固。