北京课改版数学九年级上册21.1《圆的有关概念》word教案设计.docVIP

课题 21.1圆的有关概念-1 教学目标 1、学生经历圆的概念的形成过程，会用集合的语言描述圆； 2、经历点与圆的位置关系的形成过程，能准确判断； 3、体会集合的意义在几何图形中的意义。 教学重点 圆的概念与点和圆的位置关系的判断 教学难点 体会用集合的语言描述圆的概念 教学方法 引导探究式 教学手段 多媒体 教学过程 师生活动 设计说明 引入新课 二、新课探究 创设情景： 观察生活中的圆的图片，明确圆在我们身边常常出现，是我们熟悉的一类几何图形。 车轮为什么是圆的？ 教师结合学生的发言，引导学生体会：圆上的点到圆心的距离是一个定值。 引例1：一些学生正在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开,这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形? 激发学生学习数学的兴趣； 培养学生观察生活的能力； 教学过程 师生活动 设计说明 教师引导学生口述圆的定义： 平面上到定点的距离等于定长的所有点组成的图形叫做圆. 强调：（1）平面内； （2）到定点（圆心）的距离等于定长（半径）； （3）所有点的集合（圆上）。 练习： 1、作圆O,使得半径是5,分别作点A、B、C,使得AO=6,BO=3，CO=5。 2、反之，用你的语言描述圆上的点、圆内的点与圆外的点的数量特征！ 3、你发现点与圆的位置关系了吗？ 4、投镖游戏 “点与圆的位置关系”和“点到圆心的距离与半径之间的数量关系” 点在圆外 点在圆外 点在圆上 点在圆内 d＞r d＝r d＜r 巩固练习：（见投影） 加强对基础知识的巩固与理解； 学生独立作图，体会点与圆的位置关系与数量间的关系； 教学过程 师生活动 课堂小结 1、圆的定义；如何用集合的语言描述圆上、圆内、圆外（类比角平分线的定义）； 2、点与圆的位置关系有几种，如何判断？ 课后作业 白皮 板书设计 课题： 作图： 练习： 课后反思