大学体育教学生态脆弱性研究.docVIP

PAGE PAGE 1 大学体育教学生态脆弱性研究 　　大学体育教学是一个微观生态系统，当代中国大学体育教学存在的各种问题直接造成大学体育教学微观生态系统的脆弱性，本文通过大学体育教学微观生态系统各个因子的分析，导出这个系统的生存和和谐之道。 　　大学体育体育教学生态化因子体育教学活动是培养人的活动，在体育教学的过程中，既存在师生之间的关系，也存在教师与教学环境，学生与教学环境的关系，所以关系之间的联系是互动的是一个动态的发展系统。这个系统称之为“教学生态系统”，这个系统里面有基本的教师、学生、教学设施、教学环境各个因子，这些因子对教学成果都有不同程度的影响。我们当前分析的大学体育教学，即当代大学体育教学沿袭是苏联的大教学理论，讲求教师的权威性和教学的统一和规范性，这种教学理念的优点是适应教师资源缺乏和对教学质量要求不高的教学环境，同时也使得教学成果的检验可以有一个统一的标杆，使得教学成果检验得到很好的安排有显性的价值。不足之处在于没有很好地顾及由于学生个人条件的不同以及教学环境的地域差异和经济水平的高低，尤其是改革开放以来，教育培养人才向着全面素质发展，这样就对大学体育教学提出了更高的要求，但是我们看到的大学体育教学现状是大学体育教学的生态环境脆弱，呈现出各种各样的问题有待解决，本文通过大学生态系统的各个因子的分析，揭示问题之所在，探寻大学体育教学的改革之道。 　　一、生态脆弱性因子分析 　　（一）体育教师 　　“体育教师是这个微观生态系统的领导者和管理者，扮演着非常重要的角色，特别是在以往的教学模式中，在以往的大教育模式中，我们可以看到学生的教学时间编排，教学内容安排，教学成绩的考核是教师主要制定和安排的，这样的教学结果是显而易见的，教师疲于应付，学生索然无味”。根据2010年的大学体育调查报告指出，现在的大学体育课程作为大学公共必修课程已经成为大学生教学体系的鸡肋，许多大学生在学习的过程中没有认真的态度，没有合理的时间安排，甚至逃课，最后的教师考核也只是通过应付，向老师说情，求同学帮忙这样的方式完成考核，大学体育教学形同虚设。体育教师也面临疲于应付，不求进取的教学和工作状态，即使是每年两次的年度体能考核，许多老师也出于这样那样的考虑，给予学生方便，替考的现象屡禁不止。体育教师的不作为给大学体育教学这个微观生态系统带来的影响是巨大而消极的，同时我们也应该看到这些体育老师的不作为恰恰又是学生和教学环境反馈的结果使然。在我国目前还没有标准的体育教师资格的评价体系，什么样的人适合做体育教师，应该满足什么样的标准才能成为体育教师，目前中国教育体系在这一块还是空白，没有完善的体育教师评价体系和准入标准。反观体育教师的培养过程，我们也可以看到，目前各大院校体育教师的培养，普遍存在以竞技体育训练为主，忽视体育教师人文素养的提高，使得我国的大学体育教师普遍存在竞技技能突出而体育文化素养缺失。他们在教学的过程中也更多的是强调对学生体育技能的培养和训练，忽视学生体育文化的灌输，使得学生不能很好地理解体育活动中的文化积淀，不能把学习到的体育技能转化为终身体育的目标。 　　（二）学生 　　大学生是祖国的栋梁，中国《20世纪发展报告》中指出，中国未来一代面临的挑战更加艰巨更加复杂，这就要求我们的教育事业以培养人的全面发展为主要目标。人的全面发展要求素质教育，这就要求我们教育生态系统中顾及学生的德智体美劳全面的进步。但是我们不难看到当代中国大部分学校的教育依然以应试教育为主，特别是教学任务重的高中学校。在高中这个学习阶段，学生需要面临升学考试的压力，而不管是家长还是学校，都希望学生在考核中以优秀的成绩接受选拔。这样的后果是，学生每天大部分的时间都在学习，身体锻炼成为一种口头的宣传，甚至是学生的体育课也被挪为它用。我们随时可以看到在校园里面苦读的身影，但是很难见到操场上飞奔的身影。而在高中的升学考试中，体育并没有作为应有的项目接受考核，只是在一些特定的专业考试中作为竞技项目出现。体育是人类维持健康和生命活力的一种方式，但是我们的大学生在入学的时候依然输在了起跑线上，据2012年中国《高等院校大学生身体素质报告》称，中国大学生的身体素质相比二十年前下降，特别是男生的肺活量，已经不如日韩国家的同年龄段男生。这样我们就不难解释在2012年的新生军训中，不管是北大还是清华，晕倒者有之，住院者更不是凤毛麟角。就在近期广东马拉松长跑比赛中，一名大三的学生猝死，当我们为这个花样年华的大学生惋惜时，另一名大一新生在大学例行的体能测试中用500米走完了人生。我们不知道这样的悲剧什么时候才能彻底结束，但是大学体育必须有所作为。于是我们看到一些大学先后废除或者停止长跑项目，这是有所作为吗？这是逃避，同时也是无奈之举。学生的身体条件如此，我们不可能马上改变这一基础条件