明日阅读人人通宣讲培训课件.ppt

* 福州市实验小学 阅读笔记秀 泉州市通政中心小学 我眼中的精彩世界 茂名市榆园小学 校园活动剪影 茂名市榆园小学 学习《炎子鹿乳》分享感悟 泉州市泉港实验小学和星校区 晒晒我看的书 福州市林则徐小学 日有所诵语音朗读 福州市林则徐小学 向国旗敬礼活动 福州市达明小学 明日阅读分享 阅读小测试 通知公告 福州市实验小学 台风停课通知 新闻 活动 学习空间 福州市林则徐小学学习空间 茂名市龙岭学校学习空间 便捷·丰富·多维·沉淀 掌上的校园品牌 如果用昨天的方式教今天的孩子 我们就掠夺了他们的明天 明日阅读微信公众号 明日阅读项目负责人 林航 * * * * * * * * * * * * 明日阅读 明日阅读理论提出者 陈德怀 毕业学校：英国诺丁汉大学、美国伊利诺伊州立大学香槟分校 曾任台湾中央大学网络学习科技研究所所长 主要成就 1. 首创全球第一套专属“网路学习系统”与“未来智能教室” 2. 建构本世纪初全球最大网络学习社群和第一个网路学习城市──“亚卓市” 3. 提出“一对一数字学习”与“无缝式学习空间”概念 4.在美国教育学家杜威《明日学校》的基础上，提出“明日阅读” 的创新教育理念。 ——传统阅读教导方式的误区 ? 大人自己不阅读，让“不阅读”变成特权 孩子怕阅读的三大原因 MSSR —— 身教式持续安静阅读 Model Sustained Silent Reading 阅读：大量而自由的阅读 身教：大人和孩子一起阅读，“教育无他，唯爱与榜样而已” 持续：每天一段连续不被打扰的阅读时间，自然内化成习惯 安静：安静的环境，带领孩子进入专注的阅读状态 明日阅读核心概念 Model 身教 福州市仓山实验小学 泉州市鲤城区东门实验小学 一周五天MSSR,习惯培养计划 福州市达明小学 周一 周二 周三 周四 周五 周六/周日 MSSR MSSR MSSR MSSR MSSR 鼓励家庭MSSR Sustained 持续 90天习惯养成的理论基础 阶段1：1-7天 行为：需要刻意提醒师生做出改变 阶段2：7-21天 行为：比较自然、但一不留意又回到从前 阶段3：21-90天 行为：行为稳定、完成改造 行为心理学研究表明： 21天以上的重复会形成习惯； 90天的重复会形成稳定的习惯。 福州市达明小学 MSSR打卡 吴诗佳同学31天打卡记录 福州市花园小学 MSSR打卡 Silent 安静 莆田实验小学 厦门翔安第一实验小学 Reading 大量而自由的阅读 福州市教育学院附属第三小学 ——传统阅读教导方式的误区 ?大人自己不阅读，让“不阅读”变成特权 ?大人推荐的“好书”，不一定是孩子眼中的“好书” 孩子怕阅读的三大原因 孩子有不读某些书的权利 孩子有重读某些书的权利 孩子有读任何书的权利（色情、暴力等内容除外） 孩子有暂时离开现实世界投入书中世界的权利 孩子有不需要为自己阅读品味辩护的权利 孩子有跳页阅读的权利 孩子有不读完一本书的权利 孩子有概略浏览书的权利 孩子有在任何场所阅读书的权利 孩子有大声朗读的权利 孩子看完书后，有不写书摘或其他指定作业的权利 孩子自主阅读的十一大权利 ?大人自己不阅读，让“不阅读”变成特权 ?大人推荐的“好书”，不一定是孩子眼中的“好书” ?阅读后要抄生字、做书摘……结果阅读变成苦差事 ——传统阅读教导方式的误区 孩子怕阅读的三大原因 明日平台的特点 表达方式可以多样——录音+绘画+文字，避免了孩子遭遇最初文字表达阅读报告的挫折感 推荐理由，我手写我想；没有好词好句硬性规定 虚拟经营，装饰书店等游戏机制具有趣味性 点赞与互评的互联网机制，既满足学生的荣誉感，又降低了教师的工作负担 颗粒化到班级的图书管理系统 硬件需求：班级电脑+互联网 简单到一年级学生就可以操作 校图书馆和学生家庭藏书，在班级放心流通 云端上的阅读成长日记 永久保存不丢失 随时查阅和调取 有声有色的记录方式 把阅读教学变成大数据管理 数据可颗粒化到儿童个体，也可宏观到从全班到全省 由数据观测从个体到宏观的阅读成长走向 在数据支持下，对个体或宏观进行阅读指导 让孩子的读者不再只有老师 打造同龄人阅读主题社交网络 让同学、父母和亲属成为激励孩子创作的粉丝群 多媒体创作方式，开发多维能力 让创作变成游戏而不是作业 明日阅读平台 案例分享 微博 * * * * * * * * * * * * *