课改目标(三)资料教材.pptVIP

新理念 新标准 新实践 -----基础教育国家英语课程标准理念与评价 课改目标（三） 5 改变课程评价过分强调评价的甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。 6 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。 与时俱进的外语教学思想 改革和传承的关系，成绩与问题（历史、辨证地看待外语教学的发展与现状） 母语、二语和外语教育 外语学习的人文性和工具性 语言能力与知识的辨证关系 外语教育是系统工程（政策设计、管理体制、教学实施、评价改革互相匹配） 改革是渐进的过程，“课程标准”要时间和实践的检验； National English syllabus Standard for Basic Education Some key concepts: Humanistic Approach--- a philosophical view of language language learning: some definitions: Language is holy; language is natural; language is social; language is human; the three stages of language teaching development: structural (behaviorism) functional and notional (social-linguistics) humanistic (philosophy and psychology) Traditional and experiential educational models compared 综合语言应用能力的构成 综合语言应用能力的五条构成因素： language knowledge and communicative functions（语言知识与功能） language skills（语言技能） learning strategies(learning how to learn学习策略) cultural awareness（文化意识） positive attitude to learning（情感） 高中英语课程改革的主要目的 建立新的外语教育教学理念，使课程设置和课程内容具有时代性、基础性和可选择性；建立灵活的课程目标体系，使之对不同阶段和不同地区的英语教育教学更具有指导意义；建立多元、开放的英语课程评价体系，使评价真正成为教育教学的有机组成部分；建立多元、规范的英语教材体系以及丰富的课程资源体系，以保障英语课程的顺利实施。  高中学生英语能力发展重点 根据高中学生认知发展水平和交际需求，高中英语教学特别注重从三个方面培养和发展学生的语用能力： 人际交往中得体的使用英语 用英语获取和处理信息 用英语思维 建立有利于学生全面发展、科学、系统的语言能力评价体系 英语课程的评价改革是一个系统工程，需要各方面的共同努力 英语课程评价基本目标： ---促进英语课程的不断发展与完善； ---促进教师不断提高教育教学水平； ---促进学生综合语言运用能力和健康人 格的发展,促进学生全面发展。  评价基本理念 英语课程评价 评价是英语课程的重要和有机组成部分，是实现课程目标的重要保障。教育评价包含教育测量与教育评估两部分。它要根据英语学科教育的目的及原则，对教育过程和所产生的成果进行定性和定量的测量，进而做出价值判断；并为对学生发展程度作出判定和教学的改进提供依据。 评价范围 英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。 英语学科的教育评价包括对英语教育全过程的评价-评价体系由形成性评价和终结性评价构成。包括非测试性评价和测试性评价等不同的区分方式。考试只是评价的工具之一。在本课程标准中，评价部分只针对学校教学中如何对学生的学习进行评价这一重点展开。 几点考虑 新课程标准所提倡的评价理念从几个方面对传统测试与评价的模式提出了挑战： -----在指导思想上提出符合素质教育的以学生的综合语言能力发展为目标的评价理念；确定了学生在各类评价活动中的积极的参与者、合作者的主体地位，否定了以学科知识体系为目标的评价思路； ---- 理顺教学与评价（考试）的关系，两者应是在共同的教育教学目标下协调一致、互为促进的教学行为； -----评价的内涵得到极大扩充，评价不等于考试，考试只是评价的手段之一。同时，完整的学校教育评价体系既包括对学生的阶段成绩和发展状态的评价，也包括对教师