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领导力拓展与训练 （一） 一、领导与发展 领导（动词）可表述为：领导是指引导和影响个人或组织，在一定条件下实现目标的行动过程。 可以将领导这个动态概念用以下复合函数来表示 领导=f（领导者. 被领导者. 环境） 领导活动中的两对基本矛盾： 1、领导者----被领导者； 2、领导活动主体----领导环境。 （领导者与被领导者的统一体） 对组织而言－－－－领导者的能力与素质是驾驭组织致胜的关键。 “一头绵羊带领一群狮子，敌不过一头狮子带领的一群绵羊” 对个体而言－－ 一个人要成就事业就得给自己创造更多的发展机会，领导者具有更多的机会 据调查，在当今全球竞争加剧的时代里，组织领导者的领导力缺乏是一个全球性问题，其中中国是缺乏领导力人才比例最高的国家。 中国有47%的被调查公司认为他们缺乏领导力人才； 中国有61%的公司认为，之所以没有办法去推行储备、培养领导人的计划，是因为他们没有人培养； 有60%的被调研公司认为，就算有人培养，也不知如何去培养。 二、什么是领导力？ 领导工作，一是出主意，二是用干部 1、出主意 第一阶段－－出主意但不是领导的专利，领导的任务是创造出主意的环境和条件 第二阶段－－领导者的权衡和选择 领导力的第一要素：决策力 2、用干部 所谓“用人”是指发挥认得积极作用 领导的重要职责――影响别人 21世纪趋势：不能光依靠硬权力，还要用软权力（包括人格、品性、技术专长等柔性力量），让人自觉接受你（组织）的思想、理念等 领导力的第二要素：影响力 3、新领导力： 从决策力来看 1、民主协商，互动（力的双向性）； 2、? 及时、提速（现代竞争不是大鱼吃小鱼，而是快鱼吃慢鱼，聪明鱼吃笨蛋鱼）； 3、主动出击（集中优势力量，吸收优秀资源，达到自己目标）； 从影响力来看 4、? 也是强调双向性（尊重、信任、欣赏、理解、支持、关心）； 5、? 个人的作用 三、决策选择的一般原则 明确目的－－确定目标－－选择对策－－创新途径 如：启真人才学院 －－目的：培养知识、能力、素质并重，具有坚定的政治信念、高尚的道德情操、求实的科学精神、合理的智能结构、健全的个性人格和卓越的领导能力的高素质人才。 －－目标：使一部分学生通过培训，提升领导理念，提高领导能力，脱颖而出，为以后有的发展打下更坚实的基础，同时通过大家的作用发挥，带动其他同学的进步，推动学校工作创新。 －－对策：把一部分优秀的学生集中以来互相学习，使优秀者更优秀。 －－途径：学习讨论， 团队训练，实践操作 四、领导和管理的关系 管理：大概念，对人对事； 领导：小概念，对人 领导从属于管理 管理通常会问这样一个问题，什么是我应该做的，应该如何去做？ 领导则会问这样的问题，为什么我们要做这些事情？哪些人真正适合做这些事情？ “管理”说：你要在规定的时间里完成这个任务； “领导”说：跟我来，你会做到像我说的那个样子。 不同高低层次的领导者，对管理与领导的成分不一样 五、什么人适合当领导？ 1、要有领导意愿 2、要有领导者素质 适合当领导的人需要高智商、高情商、高胆商 智商IQ－－所谓智商，指的是一个人的智力因素，包括观察力、记忆力、想像力、思维能力等，是成就事业的重要条件。 情商EQ－－情商主要包含多元智能中的： 1）人际关系智能——“察觉并区分他人的情绪、意向、动机及感觉的能力。” 2）自我认知智能——‘有自知之明，并据此做出适当行为的能力’。 自我EQ: 自我EQ包括自我认知、自我察觉、自我肯定、自立和自我实现。自我EQ高意味着他可以清晰了解自己的感觉，独立，专注，自信，善于表达自己的情感和想法，并影响到他人。 人际EQ：人际EQ包括同理心、社会责任和人际关系。人际EQ水平表示一个人是否有熟练的社交技巧，是否能理解他人的想法和情感，并很好地和他人沟通互动。 应变EQ：应变EQ包括现实判断、灵活性和问题解决。应变EQ水平表示个人对环境的适应能力，能否理解问题的实质，并拿出有效的问题解决方案。 情绪EQ: 情绪EQ包括压力忍受和冲动控制。情绪EQ高的人能妥善管理自己的情绪，而不是成为它的奴隶，既不会因沮丧或焦虑而意志消沉，也不会因愤怒而丧失理智。能自我激励，