高中语文专题七渴望生活凡高的艺术生涯课件苏教版选修~传记选读.pptVIP

毫不隐瞒，既有美学和学术价值，又丰富了人物的性格特点。 4．研读《阿尔》一节中后8个自然段。主要写了什么内容？所写的内容是真实的吗？它属于传记文学中怎样的手法？运用这种手法有何意义？ 【提示】这段选文，主要描写了凡·高的割耳事件。事件的本身是真实的，在凡·高的人生经历中，确实发生过这样的事情，他的命运也由此开始向悲剧发展。内容虽然是真实的，但当时在割耳事件过程中，每一个动作细节，是否就像作者在这里描写的那样， 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 专题七　纪实与虚构 基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 美文佳作欣赏 山东水浒书业有限公司· 优化方案系列丛书 专题七　纪实与虚构 基础自主学案 课堂互动探究 知能优化演练 美文佳作欣赏 返回 专题七　纪实与虚构 ——传记的想象艺术 渴望生活 ——凡·高的艺术生涯 诗海探珠 ?[双调]水仙子夜雨 [元]徐再思 一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点秋。 三更归梦三更后。落灯花棋未收， ?叹新丰逆旅淹留。枕上十年事， ?江南二老忧，都到心头。? 【赏析】　此曲抒写秋夜雨中乡愁，很有特色。以归梦为中线，先写梦之前所听到的萧瑟秋声，后写梦过时所见的灯花残棋，最后写梦后难眠的种种心事，层次极明。作者的复杂心绪，最根本的原因是郁郁不得志，所以才导致逆旅淹留、二老之忧， 才有了悲秋和归梦。这是与作者的经历坎坷一致的。作者在开头用了三句词形成了工整的鼎足对，句中又有重叠之词，贴切自然，音节流畅而富于乐感，也见出不凡的艺术功力。 课堂互动探究 知能优化演练 基础自主学案 美文佳作欣赏 渴望生活 ︱凡·高的艺术生涯 基础自主学案 三、词语辨析 (1)咄咄逼人·盛气凌人 两个词都能形容气势汹汹，使人难堪。但“咄咄逼人”的应用范围广，不限用于人；还可用于气势、形势、命令等。“盛气凌人”只用于人，并含有“傲慢自大”的意思。同样用于人， “咄咄逼人”可修饰“目光”“气势”等，“盛气凌人”不能。 例：①然而，他们还是每天早晨顶着烈日出去，一直画到夜晚的________ _____的蓝色加深了白天的_________的蓝色。 咄咄 咄咄逼人 逼人 ②潘信诚看马慕韩和冯永祥那股____ ______的样子，厌恶地闭上了眼睛。 (2)误入歧途·走火入魔 两者都有做错之意。“误入歧途”指因失误而走上错误的道路；“走火入魔”形容某人做或参与某种事情十分痴迷，到了不可自拔的程度， 盛 气凌人 像被施了魔法一样。 例：①左拉把我描绘成一个空想家，又一个__________的可怜虫——自以为在对艺术进行革命，可是他之所以不用传统的方法描绘，只不过是由于他压根儿没有足够的本领而已。 误入歧途 ②针对各地掀起的“文化传承从娃娃抓起”的“复古”浪潮，如部分学校让学生穿古装、诵三字经，中国作协名誉副主席王蒙直言此种行为有点 “____________”。 走火入魔 四、词语释义 ①游手好闲：____________________ ②冷若冰霜：______________________ _______________________________ ③飞扬跋扈：____________ ④搭讪：__________________________ ______________________ 游荡成性，不好劳动。 形容人不热情，不温和， 也形容态度严肃，使人不易接近。 骄横放肆。 为了想跟人接近或把尴尬局 面敷衍过去而找话说。 ⑤并驾齐驱：____________________ _____________________________ 五、文学常识 1．走近作者 欧文·斯通(1903～1989)，美 国当代传记文学作家。其传 记被称为“传记小说”， 比喻齐头并进，不分 前后，也比喻地位或程度相等。 是因为他的作品在史实的基础上虚构人物的对话，渲染人物的内心世界，还常有“尽管无据可查，然而我相信有可能发生的小插曲”。他一生写了25部传记小说，其中最著名的是《渴望生活——凡·高的艺术生涯》(1934)。他还为杰克·伦敦、米开朗琪罗、 弗洛伊德、达尔文等历史、文化名人写过传，在欧美各国很有影响。 2．资料链接 欧文·斯通大学毕业后，一次偶然机会参观了凡·高的画展，深深地被其作品所吸引，从而产生了探究这位画家的想法。他追寻凡·高在法国、荷兰、 比利时等地的生活踪迹，遍访凡·高的生前好友，苦心搜集有关资料，终于在1934年发表了这部传记，同时也开始了他作为杰出传记作家的写作生涯。 六、整体预知 课堂互动探究 [文脉·探究] 1．本文所选部分记述了凡·高艺术生涯的哪几个阶段？ 【提示】　本文所选的四个部分记述了凡·高艺术生涯的四个重要