技能大赛对会计教学的启示.docVIP

PAGE PAGE 1 技能大赛对会计教学的启示 　　【摘要】自2011年以来，全国中等职业院校会计专业技能大赛连续举行了两次，大多数的职业学校都把它作为重要的教学工作，组织团队备战大赛，进而促进教育教学改革，提升了教师和学生的专业素质能力，提高教学质量。 　　【关键词】会计会计技能会计教学 　　从会计技能大赛中，学校可以了解现代企业需要什么样的会计专业技术人才，有更多的机会与企业接触，进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，制定教育教学目标，以培养更多适应产业需求的高素质合格人才。技能大赛的举行对会计专业的教学带来很多启示。 　　一、技能大赛折射出会计教学的问题 　　技能大赛检验了学生的技能水平，学校的师资力量，同时也检验了学校的管理水平。在准备和参加会计技能大赛的过程中，一些会计教学的问题就暴露出来。 　　（一）教学观念滞后，教学方法陈旧 　　对于中等职业学校的会计专业学生来说，具有很强的动手能力是他们就业的主要优势，也是他们能在社会上立身的本领。然而，理论教学占主导地位的教育思想仍影响着中等职业教育。尽管一些会计教师已经认识到会计是一门实践性很强的课程，但还存在着对会计实践性教学的不完全理解，致使目前的会计实践教学存在一定的缺陷。 　　（二）课程目标定位缺乏职业性和实用性 　　中等职业学校的课程目标应当遵循“以就业为导向，以能力培养为目标，以岗位要求、实践能力培养为主线”的指导思想，使课程知识内容与职业资格、学生职业技能与岗位要求全面对接，培养技能应用型人才。然而大多数的中等职业会计专业的教材只重视知识的系统性，忽略了知识与具体工作任务的联系，没有体现出职业教育的职业性特点。选择的教材内容大多与市场需求脱节，课程内容的学科逻辑性较强，理论性较浓，重视原理和结论，缺乏实用性。 　　（三）学生实训力度不足 　　大多数中职学校通过实训课程来解决学生实践性教学，因为没有会计角色的引导，没有对会计岗位和具体会计工作过程进行分析，没有形成会计岗位工作过程意识等缺陷，仅仅就实训而实训，从而导致实践性教学环节难以真正实现。学生需要到企业去实习，到真实情境中去历练，更加深刻的了解工作过程，通过企业专业人员的指导，更好地掌握会计专业技能。然而现实的情况是，由于会计资料的保密性以及校企合作不够深入，学生很难在企业学习到全面的会计工作流程，以致学生对专业知识的掌握仅限于理论的层面，无法做到理论与实践相结合，动手能力比较差。 　　（四）当前职业学校生源质量低下，毕业生就业状况不容乐观 　　在高考持续多年扩招后，中职生源严重不足，中职学校招生几乎没有分数限制，这就导致中职生源质量明显下降。很多学生都是带着厌学的心理入学，学习的积极性不高，所以中职教学难是我国职业教育普遍存在的问题。会计专业的学生毕业后，能够找到会计工作的机会不多，大多数学生走进了收银员的岗位。归根结底，就是学校培养的学生不能够适应社会会计工作的需要，他们有的没有取得会计从业资格证书，有的缺乏会计工作的实际操作经验，不能达到上岗的要求。 　　二、技能大赛对会计教学的启示 　　会计专业技能大赛像一个“方向标”，引领着中等职业学校会计专业教育教学的改革，他又像一个杠杆，“撬动”着职业教育飞速发展。 　　（一）会计技能大赛的内容和特点 　　两年来，会计技能大赛的比赛内容主要有：点钞、翻打传票、会计电算化。在点钞比赛中，既有单指点钞也有多指点钞，主要考核学生手脑结合的准确性；翻打传票主要考核学生速记能力以及小键盘的录入；会计电算化在整个比赛中的比重较大，题目采用真实的会计资料，选用来自实际工作中的真实票据，单证样式，要求学生运用财务软件进行账务处理，这样着重考察学生的理论与实践相结合的能力。在比赛中，每名选手都要参加这三个科目的比赛，进而评比出优秀选手。这种比赛的方式，对选手的要求很高，他们不仅要有扎实的理论知识，还要有较强的实践能力，同时，心理素质的高低也决定着学生的成绩。 　　（二）对会计教学的启示 　　1.制定合理的会计人才培养目标 　　从技能大赛中，职业学校可以了解现代企业需要什么样的会计专业技术人才，为职业学校培养会计人才目标引明了方向。在技能大赛中有更多的机会与企业接触，进一步深入市场调研，瞄准市场变化，贴近企业需求，努力实现培养目标与企业“零距离”对接，进而将学生的培养目标定位在“业务相对精通、综合素质较高、可塑性强”的层次上，培养更多适应企业需求的高素质合格人才。 　　2.以大赛内容为导向，选取教学内容，实现知识向技能转化 　　老师在课堂教学中，要以参加会计技能大赛为目标进行课堂设置，将企业岗位所需的技能与知识点有机地融合到课堂教育中。课堂教育所讲解的课程内容应尽可能与会计的日常岗位相对应。根据工作内容选择教学内容，有利于学生把会计理论知识向会计技能进行转化。