在长江源头各拉丹冬课件教学内容.pptVIP

在长江源头各拉丹冬;导入新知;;; 各拉丹冬位于青海杂多县唐古拉山乡境内。南北长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，周围海拔6000米以上的山峰还有40余座，冰川覆盖面积790.4平方千米，冰川130条。; 南北坡侧各有一条弧形冰川，南支姜根迪如冰川，尾部有5千米长的冰塔林，是长江正源沱沱河的发源地；北支冰川尾部有2千米长的冰塔林，冰桥、冰草、冰针、冰蘑菇、冰湖、冰钟乳、冰塔等构成千姿百态的冰塔林世界。;;自主学习;;1、朗读课文，借助字典，理解文中生字词语。 2、本文以什么为顺序？以什么为线索？分别到了哪些地点？ 3、文章具体描写了哪些景物？ 4、想一想本文重点描写了哪些景物，分别表现了景物什么特点？ 5、请用一句话概括全文大意。 6、理清文章思路。;读一读 写一写;恶;安营扎寨： 风云变幻： 气势磅礴： 接踵而至： 历历在目： 川流不息： 漫不经心： 蠕动： 熠熠： ;2、本文以什么为顺序？以什么为线索？;交流展示;;　　阳光下各拉丹冬裸露的大山骨骼、令人眩晕的冰塔林、屏风似的冰山壁、冰窟内呼啸不停的风、光滑难行的冰河、仙境般的冰峰等。;交流展示;　　长江奇观冰塔林：晶莹连绵、平坦辽阔；冰谷巨大，奇美，令人目眩。 　　如屏风似的冰山：冰山上图案丰富，形态各异。 　　仙境般的冰山：色泽晶莹洁白、形态各异、漂亮，冰峰巨大。;交流展示; 记述了作者跟随摄制组在各拉丹冬游览的见闻感受。;6、请依据文章写作顺序，整理全文思路。;描写“我”在各拉丹冬的所见所感。;第一部分解读;一、在藏北高原大山脚下仰望各拉丹冬雪峰，作者的所见、所感是怎样的？;阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。;1.“阳光使这位身披白色……富有雕塑感。”一句运用什么修辞？这句话有何作用？;二、读课文，说说作者提到“长江考察热”有何作用？;三、读课文，说说考察的环境是怎样的？请找出相应的描写。;3.第②段运用了拟人和比喻的修辞，有什么表达效果？;小结;第二部分解读;一、负重向各拉丹冬???峰进发，是一个异常艰难的历程。在此期间，“我”遇到了哪些困难?;住宿环境恶劣;身体不适（刚进各拉丹冬）;1.正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。这一跤，使我在后来的旅行中备受折磨。回那曲拍了片才知道，娇贵而无用的尾椎骨已经折断，连带第八节腰椎也错了位。 （第6段）;2.头痛，恶心，双脚绵软，呼吸困难——典型的缺氧反应，外加新伤剧痛。(第七段）3.而我似乎已经衰竭，心想碰巧哪一口气上不来，就长眠于此吧。（第十二段）;二、思考探究;作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和所见的独特性。从某种意义上来看，作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越富有诗意。;这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得更亲切、真实、可信。作者在身体的痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。;《藏北启示：超越苦难》马丽华;反复叙写身体的痛苦，其实也是表达敬畏自然的一种方式。不断加重的身体痛苦，其实也是理解、体验自然的一种方式，对各拉丹冬这样原始的自然来说，甚至是必需的方式。人的痛苦在伟大而恒久的自然面前，显得多么微不足道。;1.写安托师傅“力大如牛”，而此时却“气喘吁吁”，有什么作用？;2.作者把走路，比作劈雳舞的太空步，有什么作用？;3. “蠕动”一词有何表达效果？;4. “眼看着兴致极高的伙伴们，大口喘着气，扛着摄影器材，翻过一面冰墙，不见了。”从对伙伴们的描写中可以看出“我”怎样的心情？;5. “挺拔的，敦实的，奇形怪状的，蜿蜒而立的。”这句话在句式上有什么特点？请简要赏析。;四、作者刚进入冰塔林时，看到的是什么样的景象？; 从砾石堆上四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历在目……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。;示例;五、读课文，说说冰塔林的美体现在哪些地方？;1.整座冰塔林就由许多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。;2.风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……能否删掉红色部分的文字？为什么？;3.是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的