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高三教师总结与反思 　　 　　总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。下面就和一起来看看高三教师总结与反思应该怎写比较好吧! 　　 　　高三教师总结与反思(1) 　　 　　一年的时光倏忽间就过去了，回头想来高三这一年是那样的紧张、又是那样的充实。 　　 　　对于教学，我有成功，也有失败;有喜悦，也有遗憾。 　　 　　当然，一年的高三教学，对我而言是一次锻链，也是一次提高，可称得上更上层楼。 　　 　　下面我归纳总结几点： 　　 　　首先，我认为，在高三历史教学中主要存在着以下一些不足，是以后要注意和改进的。 　　 　　1、研究高考方向虽然是花了很大力气，但还不很够。 　　 　　对于今年的新课标高考最终方向并没有完全把握，导致学生在复习当中并没有很好的把握高考内容,这是我们每个高三教学的老师都应该吸取的教训。 　　 　　2、对基础知识的落实还不够，使学生在考试中出现了基本常识的错误。 　　 　　比如很多同学不清楚“民族区域自治制度正式成立于1954年”。 　　 　　而20XX年高考历史试题以能力立意为主又重视基础，因而许多眼高手低的学生不知所措了。 　　 　　所以如何落实基础知识是我们所有老师共同要解决的问题。 　　 　　3、在引导学生落实基础，化为学生自身知识和能力方面也是我们没有做好的一件事情。 　　 　　这主要是因为最后阶段学生学习时间紧，作业多，没有时间看书和自己整理知识;也是因为最后阶段落实不够。 　　 　　这既需要学校的引导，同时也需要我们在最后的冲刺中更讲究复习的方法。 　　 　　其次，下面的做法算不上成功可供参考： 　　 　　1、补充重要史实史料和基础理论，拓宽知识帮助理解考试内容 　　 　　史实的补充是为了帮助学生对重大历史事件或重要历史现象形成更全面的了解和更完整的认识而补充一些必要的史实。 　　 　　新教材版本就有四种，高考并不是一本为本，许多考试内容我们教材就不清楚，所以我们可根据《考试说明》和课标要求进行补充。 　　 　　2、重视学科之间的综合和时政热点 　　 　　历史高考源于课本，却又不局限于课本。 　　 　　时下的高考已由“知识立意”向“能力立意”转化，历史高考也越来越走近生活，关注时政，具有较强的时代气息。 　　 　　这也就是说，备考过程中，我们一味地局限于课本是远远不够。 　　 　　拓宽视野，关注新知，也就成为高考的一项必然要求。 　　 　　因而，作为辅导学生备考的教师来说，不光要引导学生关注时政，而且自己也要在平时的工作和生活中关注史学新动态、关注时政热点、关注备考信息，编设新意专题和练习题。 　　 　　如：中美关系问题、东北问题，台湾的问题等; 　　 　　3、搞好历史专题复习 　　 　　在高三历史教学中，搞好专题教学是高考历史复习中实现由量的积累到质的飞跃的关键。 　　 　　我认为选好专题，可以以高中历史新课程标准为参考，将知识板块划分成若干小专题进行教学，例如，整个必修可以划分为二十五个专题。 　　 　　也可以选择一些能力类，如历史信息解读等专题进行教学，还可以以人类社会关注的重要问题、长远问题为中心开展专题教学。 　　 　　4、强化对学生高考解题方法的指导和能力的培养 　　 　　说到答卷，同学们对有些题目不得分或者得低分，不是知识没掌握，也不是内容不知道，而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性，没有扣住题目的要求，造成答非所问的失分。 　　 　　也有同学则是因为表达的粗糙、不到位、不能用学科语言表述所致。 　　 　　审题与表达这两个问题不解决，高考分数断难上去。 　　 　　所以我平时要求学生一定要规范答题(做到四化：段落化、要点化、序号化、整洁化;三点：面全、点齐、化简)，并及时引导学生进行自我总结，自我反思。 　　 　　5、历史教师必须加强对高考试题的研究 　　 　　高三教师应当加强对高考试题的研究，以进一步提高高三历史教学效率。 　　 　　相对而言，我觉得我们教师更要注意上海高考历史卷。 　　 　　最后，有几点想法 　　 　　1、夯实一轮基础，狠抓二轮提高。 　　 　　2、提高复习效率，向45分钟要质量 　　 　　3关注热点，收集信息加强交流。 　　 　　高三教师总结与反思(2) 　　 　　一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下: 　　 　　一.做得较为成功的方面: 　　 　　1.备课组的精诚合作:在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。 　　 　　这样不仅节省了教师们的工作时间，也提