7棉鞋里的阳光.doc

教学设计首页 备课时间： 年 月 日 授课时间： 年 月 日 课题 7、棉鞋里的阳光 课 型 识字课 第几 课时 第1、2课时 教 学 分 析 分 析 教 材 　　《棉鞋里的阳光》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文呈现了小学生熟知的生活场景，通过对小峰母子给老人晒棉被、晒棉鞋过程中人物的动作、对话及心理活动的描写，赞扬了尊老爱幼的好风尚，让学生懂得应该怎样关心、体贴长辈。 设 计 理 念 1、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关心学生的内心感受，注意培养学生有正确的情感态度。2、使读书成为学生学习的一种乐趣、一种享受，让学生在自主、民主的氛围中学习、自主地读、说，在自读自悟中主动探究中认识生字、读懂课文。 教 学 目 标 知识与 技 能 1、认识“棉、照”等13个生字，会写“妈、奶”等6个字。　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　3、有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。 过程与 方 法 　1、认字写字和自读、自悟课文。 2、有感情朗读课文，培养体贴长辈的思想品质。 情感态度 价 值 观 赞扬尊老敬老的好风尚，让学生懂得应该怎样关心长辈，学会体贴。 教学 策略 在已有经验的基础上，通过“师生互动、生生互动”来理解课文内容。 教具学具　 投影、生字卡片、小黑板。 教 学 流 程 设计意图 第一课时 导入 同学们，在家里爸爸、妈妈是怎样关心爷爷、奶奶、外婆的？　 那么小峰家里的人是怎样关心奶奶的，这节课我们就来学习第7课，板书课题，指读课题。 二、整体感知课文 １、请同学们自由读课文，借助拼音读准字音。 ２、同桌互读课文，纠正错误。 ３、同桌交流读课文后你知道了什么。 三、学习生字词 １、自由读课文，标一标自然段。 ２、再读课文，用“Ｏ”圈出文中的生字。 ３、生字教学： ⑴　小黑板出示本文的生字词（带有拼音），自由读，齐读。 ⑵　擦拼音，同桌互读，指名读。 ⑶　小组合作：读读生字卡片，想想怎么记：“午”──“牛”区别。 ４、再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。５、读了课文，你懂得了什么？ 四、多读感悟１、这篇课文有几个自然段。２、读课文，你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。３、读了课文，你明白了什么？是从哪儿读懂的。 ４、读了课文你还有哪些不明白的地方？（自由质疑，尽量让学生互相释疑、多读释疑。） ５、在理解课文的基础上，有感情地朗读课文。（形式要多样化） 通过学生对家里人的观察，导入小峰家发生了什么事呢？激发学生的学习兴趣，并能联系生活实 际，学生易接受。 通过自由读，同桌互读对课文有了整体了解，再通过生生的交流，彼此交换了感受，加深了对课文的理解。 让学生用手势表示 学生各抒己见 教 学 流 程 设计意图 四、发出倡议、延伸学习１、说说小伙伴哪些方面值得你学习。 ２、号召性语言激励学生做长辈的小帮手，学会关心他们。 第二课时 一、朗读指导 １、说说通过上节课的学习，你知道了什么？ ２、读读自己喜欢的段落，并说说为什么喜欢。 ３、小组比赛分角色朗读课文。 二、巩固识字 １、以小组比赛的形式读。 ２、认读本课的生词。 ３、自由选字，给字找朋友。 三、指导书写、重在激励 １、出示生字，读一读。 ２、看一看、分一分、想想怎样学比较好？（渗透分类识字的方法） ３、逐字练习，落到实处：　⑴　指导第一组“妈、奶”： 学生试写感悟、交流体会。教师指点：女字旁中的“提”，书写时不能超过“撇”。“乃”字的第一笔是“横折折钩”。 教师根据学生的书写情况示范指导，学生练写。 看一看：看清每一笔在田字格中的位置。练一练：学生认真书写。引导欣赏：自我欣赏、组内欣赏、集体欣赏。 　采用多种形式使学生与生字见面，提高识记的能力。 教 学 流 程 设计意图 　　⑵　指导第二组“放、收”：　　　　　学生观察，说说相同的地方。　　　　　教师指导反文旁的写法。　　　　　学生描红、练写、再欣赏。　　　⑶　指导第三组“午、合”：　　　　　学生独立描红书写，说说自己的发现。　　　　　根据学生的练习情况组织欣赏。　　　四、教师进行随机评价性总结 引导学生看范写、描红、赏析从而感知写好字的乐趣。学生学会主动观察、细心书写，让学生自我欣赏，他会有一种成功感。 教 学 设 计 尾 页 板 书 设 计 ７、棉鞋里的阳光 　妈妈　 晒棉被　　　　　　　　　　　　　　　关心长辈　　　　　小峰　 晒棉鞋 　　　　　　　 教