幼儿园教育活动设计的理论基础(学习理论)教学文稿.ppt

学习理论与幼儿园教育活动设计;本节的主要内容;一、行为主义学习理论;（三）主要观点 1.重视刺激、反应之间的联接。“当学习者对某种特殊的刺激做出了反应就表明产生了学习”。 2.强调环境对学习的影响。关注学习的强化、信息保持、迁移、学习者行为操练等。 3.视学习者外显行为的变化为学习发生的唯一依据。;（四）行为主义学习理论对幼儿园教育活动设计的影响 1.注重对活动组织形式的思考。设计教学步骤，增加重复性的 练习。 2.重视对学习环境的设计，以及对儿童学习任务的分析。 3.注重强化，依靠练习和增加训练来促进儿童获得和巩固信息。 ;（五）行为主义学习理论对应的教学模式 1.目标模式的幼儿园教育活动 将教育活动目标作为核心和基本准则；整个教育活动都围绕着目标进行选择、设计、实施和评价。 2.具体表现： 认知、情感与态度、操作技能三方面的目标 用行为化的、可观察的语言来陈述目标;各年龄班幼儿跳跃练习分布表（节选）;二、认知派的学习理论;（三）皮亚杰的理论与幼儿园教育活动设计 1.皮亚杰的主要观点 （1）知识是由儿童通过他的心理结构与他的环境之间的相互作用构建的 （2）动作是联系主客体的桥梁。任何知识都发源于动作。 （3）几个核心概念：图式、同化、顺应、平衡;图式：一个有组织、可重复的行为模式或心理结构，是一种认知结构的单元。一个人的全部图式对组成一个人的认知结构。 同化：主体将外界刺激有效的整合于已有的图式之中。 顺应：改变原有图式或建立一个新的图式以容纳新鲜刺激。 平衡：同化和顺应之间的一种均衡状态;2.皮亚杰的理论对幼儿园教育活动设计的影响 （1）强调为儿童提供实物，让他们自己动手操作 （2）强调儿童的自主活动，鼓励儿童在活动过程中的自我调节和反省抽象;（四）维果斯基的理论与幼儿园教育活动设计 1.维果斯基的主要观点： （1）初级心理机能是与生俱来的心理结构，是人和动物共有的。高级心理机能是人所特有的，是个体对自己思维的有意识关注，对自己行为的有意识调节和控制。 （2）儿童高级心理机能的发展离不开社会???境、社会文化，是以社会文化的产物——符号作为中介的。;2.维果斯基的理论对幼儿园教育活动设计的影响 （1）重视社会交往对于儿童知识建构的价值 （2）最近发展区和“鹰架教学”