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课 时 教 学 设 计 授课时间： 2012年8月31日 总第 1 、2 课时 课 题 a o e 课 型 新授 具体内容 教材P6 7 a o e 授课教师 教 学 目 标 1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。 教学重点 1、学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音 教学难点 认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格 教学方法 情境、趣味教学法，合作探查法。 教具准备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 一、导入 1、激发学习兴趣 2、引导学生教读儿歌。 3、出示课题。　　 教材 课件 卡片 一、游戏导入 1、读儿歌。汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。 2、读课题。 二、教学声母a o e 1、教学拼音“a”。(1) （音）边出示课件“鸡”的图边问：图上是什么动物？愿意给大家介绍一下吗？指名试读“ a””，示范读。(2)（形） 启发生a图字对照“a”的样子:左半圆a a a.（3）（写）出示黑板拼音格：示范书写，中格。（4）启发生组词、说话。 2、教学声母“o”（方法同前）。 3、引导学生自学“e”。 4、引导学生总结比较a o e的写法。 1、课件P6、7的字母 2、黑板四线拼音格。 4、教材P6 7 二、学习声母a o e 1﹑学习a .(1) (音)看图同组讨论说话（鸡）,推荐优秀者说话（小鸡）,领读—齐读（左半圆a a a）。（2）（形）同桌讨论记形的办法，编顺口溜。（3）规范书写：数空-描红—独立书写。学生先在书P18下面描红，再仿写3个，同桌互查互助，ｊ高个子，要坐三格！（4）组词或说话。（5）回顾学习“a”的方法。 2、学习“o”的读音、字形和书写（方法同学习“a”）。 3、自学“e”。 （1）看图（课件）知道读音“e”。（2）记字形。（3）规范书写：书空—描红—独立书写（P6下面四线格里）。 三、教学四声。 1、指导学习四声。 2、引导记住四声的规则。 3、引导练习读ａ、o、e的四声 4、联系日常生活，引导用带调的ａ、o、e组词。 1、课件a、o、e。 2、带四声的字母。 3、课件出示a、o、e 三 学习四声。 1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“\”是第四声 2、记住：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 3、练习读ａ、o、e的四声 (1)顺序读，变序读。　 (2)二、三声对比读。 4、带调的ａ、o、e组词。 四、巩固训练： 1、领读课文。 2、督促多种形式读。 五、小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。 六、指导书写。 1、教材 2、课件 3、拼音本 四、巩固练习。　　1．自读课文。　　2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。　　3．读带调韵母，自读，指名读。 五、谈收获。 六、书写a、o、e 　　 板 书 设计 a、o、e 练习检测题 1、抄写 a、o、e 各一排。 2、读课文P6 7 课 时 教 学 设 计 授课时间： 总第 3 课时 课 题 i u ǘ 课 型 新授 具体内容 授课教师 教 学 目 标 　1 熟练正确的认读、书写声母i u ǘ。　2 能正确认读i u ǘ的四声。　3 能正确读音节yi wu yu 及其四声。　 教学重点 教学目标1、2 教学难点 教学目标3 教学方法 情境教学法、合作探究法 教具准备 多媒体课件、生字卡片 教 学 过 程 教师行为 教学素材 学生行为 谈话，板书课题 i u ǘ 小组P8 9齐读、质疑课题 1.出示学习提示 2.巡查指导 3.引导交流展示 看图说话，引出相关音节 1.自读、标注 2.同座互查 3.组内交流 4.各组代表顺次展示，相互评价 1.出示学习提示 2.巡查指导 3.引导交流展示 领读i 及其拼音 写法 1.自读、勾画 2.顺序1 ——2交流、评价 3.分角色表演 4.分组集体顺次展示并互评 1.出示学习要求 2.播放课件 3.贴图、板演 4.指导交流展示 领读u及其拼音 写法 1.默读、勾画 2.组内按序交流、评价 3.组间求教互助 4.代表板演汇报 5.自荐评