课堂教学评价讲座课件顾老师.ppt

课堂教学评价——听课评价须知 一、确立新课程教学理念下的教学观和评价观 课堂教学评价观——坚持评教与评学相结合，侧重评学，建立符合新理念的评价要素，有利于学生创新精神和实践培养。 1、课堂教学评价要关注学生的学习，有利于学生的发展; 2、课堂教学评价要积极促进教师的专业发展; 3、评价要着眼于教师素质的全面提高，关注教学特色，促进教师的发展; （1）教师是否关注学生的学习状态和学习效果，是否有利于学生自主学习？ （2）教师是否具有问题意识、反思意识，是否善于发现和提出问题？ （3）能否选择有效的方法和手段收集信息，提出解决问题的思路？ （4）在解决问题的过程中，能否独立思考、又能与他人交流合作？ （5）能否对解决问题的方案进行质疑、调整和完善？ 二、明确课堂教学评价（听课评课）差异性原则，提高听评课的针对性，对不同层次老师不同要求。 三、明确听课评课内容、提高听评课质量 （一）教学目标： 教学目标是通过学习所获得的结果，它是一种可测定的行为方式，分为知识目标、能力目标和情感态度价值观目标三类。 教学目标是选择教学环节、教学内容、教学模式（方法）和教学手段，制定课时计划（教案）和进行教学成果检验的基础。 1、从教学目标制定看，是否 全面——能从知识、能力、情感方面确定。 适宜——以大纲指导，符合学生年龄实际、认知规律，难易适度。 具体——又分解量化，要求明确，体现学科特点。 2、从目标达成来看 目标应体现在每一环节中，教学方法、手段围绕教学目标为实现目标服务，引导学生自下而上达标，并迁移为能力。 （二）教材处理： 重在对教学内容进行重新组合评价，看知识结构和学生认知的结合是否最佳。 （三）教学设计 1、是否符合教学的内容实际，是否符合学生实际； 2、是否有一定的独创性，给学生以新鲜感受； 3、实施以“教”促“学”； 4、层次脉络是否清晰 5、教学设计在课堂实际运作效果好； 6、时间分配和衔接是否恰当； 7、有无课堂评价检测。 关注对学生有效学习活动设计的评价： 1、设计的学生活动要符合科学性原则——设计的学生自主学习、合作学习和探究学习的学习方式，不应流于形式，要有深层次的思考，符合科学性原则。 2、设计的学生活动要有一定的思维容量——创设问题情景的思维容量要与学生的能力水平相适应，应因学生的差异，针对不同水平的学生创设不同的问题情境。 3、设计的学生活动要符合学生的实际——要建立在学生已有知识的基础上，要与学生认识水平相适应。 4、设计的学生活动要引发学生的兴趣，提高学生参与活动的主动性。 5、设计的学生活动要有利于突出重点，突破难点——学生的活动设计应是教学目标的重点和难点内容，而不是非重点内容，这样才能产生最大的教学效益。 （四）教学方法和手段 1、课堂教学方法 要有利于学生学习，针对职业教育特点，应是多种教学方法的有机结合。看：是否量体裁衣，精选活用；教学方法是否多样化，常教常新富艺术性。 教学方法选择关键： （1）突出实践性（行为、行动导向）； （2）注重综合性（有利于学生全面发展）； （3）体现互动性（原理与要领、示范与模仿、分解与整合、应用与创新、综合与评价）； （4）坚持开放性（学生为主体，以企业需要生产实际为依据，重在职业能力培养，全面素质发展。）； （5）尊重差异多元智能发展； （6）探索创新； 以实践为导向的教学模式 一：四阶段教学模式 分准备，教师示范，学生模仿训练， 总结练习四个阶段 教师 2：教师示范 学生 3：学生模仿训练 教师 4：总结练习 教师 注意：学生训练不达标，可以重复２和３过程，直到学生达标。 　延伸 　　　 六阶段教学模式 项目教学模式 项目教学模式是以企业项目开发和实施为基本参照形式的教学模式，是师生通过共同实施一个完整的“项目”而进行的教学活动。在职业教育中，项目是指以生产一件具体的具有实际应用价值的产品为目的任务。 １ 主要理论依据：借鉴探究式，体验式学习原理和项目工程实体运作程序；以完成一项任务为目标；通过项目的设计，论证，实施，验收，评价系列活动；将专业知识，技能和职业规范，职业通用能力结合起来；通过项目实施过程学习和最终目标的实现；达到相关的学习目标，不断提高学生的职业能力。 　 ２ 项目教学的条件 （1）该项目工作过程用于学习一定的教学内容，有应用价 值，有清晰的业务说明； （2）能将某一教学课题理论与实践技能结合； （3）与企业实际生产过程有接关子； （4）