学生表现概说数学科-bcahkeaaeduhk.ppt

2005年 全港性系統評估 數學科 小三和小六學生整體表現 2005年 全港性系統評估已達基本水平表現的學生人數百分率 「數」範疇 在整數的概念和算術運算方面，小三學生今年的表現和去年相若。 小三和小六學生大致能理解「數」範疇的基本概念，能處理一些簡單的題目，但對一些較複雜的題目，學生的表現未如理想，反映學生的基礎尚未牢固，能力有待提升。★ 小三和小六學生具備基本算術運算的能力，表現良好。然而，小三學生的整數除法計算能力較弱；小六學生未能充分掌握分數的四則混合計算和小數的乘、除計算。★ 小三和小六學生能解答簡單的應用題，但對涉及較複雜情境的應用題，他們的表現較弱。學生在展示解題方法、步驟的技巧，有待加強。★ 「度量」範疇 與去年相比，小三學生在認識香港貨幣和認識年、月、日、星期兩項的表現較去年佳。而學生在記錄長度、重量和容量方面的表現，較去年進步。 小六學生能理解面積、體積和速率的概念，表現良好。 小六學生能運用公式來解答周界、面積、體積和速率的標準題目，但不善於靈活運用這些知識來處理不常見的問題。★ 不少小三和小六學生忘記了一些對日常生活極其重要的事實和技能：每月的日數，用直尺量度長度，選擇合適的單位來記錄長度、重量和容量，準確閱讀量度工具上的刻度。★ 「圖形與空間」範疇 今年小三學生在以下各項的表現，比去年進步： —辨認和寫出立體圖形的名稱， —以左和右比較物件間的相對位置， —辨認或繪畫平行線， —辨認四個方向， —按要求畫出指定的角。 小六學生一般能認識平面、立體圖形的特性，並把它們分類；能識別立體圖形的頂、棱和面；辨認八個主要方向；比較角的大小和識別傾斜的平行線。 「圖形與空間」範疇（續） 一般來說，小三和小六學生對辨認以非慣常角度繪畫的平面圖形感到困難。★ 學生在寫出平面、立體圖形的名稱時，仍常有英文拼寫錯誤或中文錯別字的情況。★ 部分小三和小六學生未能區別平行線和垂直線，尤其是豎直排列的平行線。★ 「數據處理」範疇 今年的小三學生，在閱讀、解釋象形圖和製作象形圖的表現，與去年相若。 小三和小六學生能從提供的統計圖表讀取數據或資料，他們也能通過簡單運算，利用這些數據或資料來解答簡易的問題。 小三和小六學生能從提供的數據製作統計圖。★ 很多小三和小六學生在利用由統計圖讀得的數據或資料，作進一步運算來解答問題時，表現未如理想。總括來說，小三和小六學生未能運用簡單的演繹或推理方去，來解答一些思考性的問題。★ 「代數」範疇 小六學生一般能按題目的情境，用符號代表數寫出簡單的代數式。 部分小六學生未能理解方程的概念，但他們仍能解不超過兩步計算的簡易方程。 整體來說，小六學生能用簡易方程解答應用題，但部分學生有以下的弱點： —設立涉及減法的方程時，常有失誤 —在解方程時，只用了算術運算而沒有利用「等量 公理」★ —在解方程時，未能有條理地應用「等量公理」★ 謝謝﹗ 83.0 -- 小六 86.8 84.9 小三 2005 2004 年級 整體來說，小三學生在數學概念和技巧的學習，都比去年有所改進。 整體上小六學生表現頗佳，但與小三比較，成績差距卻明顯較大。