全国新课标卷1命题趋势及备考启示.ppt

2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 试题内容与方式的呈现：(主观题·宏观视野 微观切入） 年份 设问内容 2012 1结合材料二 ，运用政治生活知识说明我国政府为什么提高民生支出在财政预算中的比例. 2结合材料，运用辩证否定观分析为什么科研人员能够成功开发龙脑. 2013 1结合材料一，运用政治生活知识，说明在社会主义文化强国的建设过程中，中国共产党是如何发挥领导作用的。 2结合材料二和所学知识，分析该演艺公司取得成功的经济原因。 3《现代汉语词典》收录西文字母词引起的争论深化了人们的认识。结合材料，运用认识论知识，说明“争论有利于认识的发展。” 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 1.把握新课标卷命题特点，提高复习的针对性； 2.针对微观考察方式，突出主干知识的微观体系； 3.针对不同模块的命题特点，采取不同的复习策略； 4.注重运用学科知识在基于情境下对材料进行新的提炼与概括； 5.精选试题，模拟新课标高考，培养学生四种能力。 6.鼓励学生根据所学知识多角度创造性地思考问题和解决问题,注重答案的自主构建和即时生成。 策略： 试题内容与方式的呈现：(主观题·宏观视野 微观切入） 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 2.从高考试题设问方式看（主观题） 试题内容与方式的呈现： 新课标主观题问题的指向分析： 1.所有设问都基于情景而设置，坚持问题立意； 2.经济题注重图表的解读，问题既发散又有限定； 3.政治题注重主体的行为及其行为的影响作用； 4.文化题注重基于情景的知识整合； 5.哲学题注重哲学原理的演绎，坚持从一般到个别； 6.注重影响、意义(作用)题的解答。 策略： 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 试题内容与方式的呈现： 2.哲学主观题设问方式变化 年份 设问内容 2010 38.1运用经济学知识，分析该省煤炭行业实行重组的意义。对于材料提到的重组中存在的问题，你认为应如何解决? 2011 38.1结合材料一，说明全国人大代表，全国人大在推动我国科技进步中行使的职权及其作用。（12分） （2）结合材料二和所学经济知识，分析自主创新对该企业发展的作用。 2012 39.2结合材料，运用文化生活知识说明现代科技对于光大中医药文化的作用。 2013(2) 38.1结合材料一和所学经济知识，分析城镇化对R镇经济发展的推动作用。 39.2结合材料二，说明科技创新对文化传承和发展的作用。 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 基础知识的处理： 1.正确的对待教材 ①用教材而不是背教材； ②教材不是学生学习的全部； ③教材不是制造标准答案的工具； 策略： 试题内容与方式的呈现：(主观题·宏观视野 微观切入） 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 基础知识的处理： 1.正确的对待教材 2.正确对待基础知识， ?不能弱化基础知识的掌握；（学科知识是支撑） ?不是所有的知识都是基础知识（突出重点主干）； ?不是所有的知识都必须深入而全面掌握（详略得当）； ?基础知识不是简单的再现，要联系实际，避免单个知识的孤立掌握，（坚持把能力贯穿于知识掌握之中） ?基础知识内化为自身的生活常识，注重基础知识与生活、学生、时代热点的切合。 （政治学科学习的本质） 策略： 试题内容与方式的呈现：(主观题·宏观视野 微观切入） 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 基础知识的处理： 1.正确的对待教材 2.正确对待基础知识， 3.构建适度的知识体系： ?新课标教材以生活逻辑为基础编排知识，而非严密的理论逻辑； ?新课标高考试题坚持以问题能力立意为中心，而非以教材知识逻辑设置； ?新课标高考试题坚持宏观背景的微观切入，而非知识体系的全面罗列； ? 策略： 试题内容与方式的呈现：(主观题·宏观视野 微观切入） 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 基础知识的处理： 1.正确的对待教材 2.正确对待基础知识 3.构建适度的知识体系：? 构建知识体系有利于学生使零碎的知识系统化、混乱的思维条理化，肤浅的理解深入化，单一答案的全面化；总之是对课本知识的进一步整理和学习，是对知识的再记忆，并非提高了学生的能力，一旦将知识体系固定化，模式化，必将陷入生搬硬套的机械运用，限制了学生答题的思路，扼杀了学生答题的创造力。 ? 策略： 试题内容与方式的呈现：(主观题·宏观视野 微观切入） 知识≠能力, 运用知识=能力 2013全国新课标卷（1）命题趋势分析 基础知识的处理： 1.正确的对待教材 2.正确对待基础知识 3.构建适度的知识体系：? ? 适度是指：?适度的知识整合，突出主干知识的联系；重要知识板块的联系；重要知识点的微观体系；尽量避免教材简单的知识梳理，避免冷门知识之间的间接联系； ?适度的时间整理，避免二轮复习过度的