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PAGE 2015年度教师技能大赛教学设计 《液体表面的张力》 免师一班：杨杰 2015年11月  《液体表面的张力》教学设计 教学课题： 液体表面的张力 教学时间： 六分钟 教学对象： 普通高中二年级学生 教材分析： 教材分析：粤教版物理选修3-3教材从学生熟悉的现象出发，通过展示一系列生活中的表面张力现象引入课堂。然后由两组肥皂沫实验的观察和分析，得出液体表面具有收缩趋势的结论。在此基础上结合分子动理论有关知识对液体表面张力现象进行了微观解释，最后设置“讨论与交流”和“实践与拓展”栏目，巩固新识。 地位分析：《液体表面的张力》是粤教版第二章第五节的内容，教材是在前一章学习了液体的基本性质和液晶的基础上对液体性质的进一步探讨，与上一节的内容构成了液体单元完整的知识体系。同时的微观解释主要基于分子动理论的基本观点，因此本节内容是分子动理论的综合拓展和运用。 学情分析： 兴趣特点：学生对物理表现出浓厚的因果认识、操作和概括兴趣，拥有强烈的好奇心和求知欲。 知识基础：在学习了液体的基本性质和分子动理论的相关知识，对生活中的各种液体及其特性具有许多丰富的感性认知。 认识困难：兴趣有了，但是学生对表面张力的现象只是处于感性阶段，不能理解其中的特点，受力情况等。 教学目标： 知识与技能：通过实验，观察液体表面张力现象；了解液体表面张力的概念，液体表面张力的大小和方向以及作用效果；解释液体表面张力产生的原因；理解生活中各种相关现象，培养观察能力、分析能力、总结归纳能力。 过程与方法：经历液体表面现象的实验和探究，体会科学探究的方法；通过微观解释，理论分析，学习从物质的分子结构解释宏观物理现象。 3.情感、态度与价值观：学会“悟无穷理”； 明白“实践是检验真理的唯一标准”；立足“以渔非鱼”的思想观念；体验主动探索知识的乐趣。 教学重点： 液膜的收缩特性及液体表面张力产生的原因；液体表面张力的方向及大小；液体表面张力现象的现象和运用。 教学难点： 从微观解释液体表面张力的成因，探究液体表面的张力大小与什么因素有关。 教学方法： 实验探究法、讲授法、 教学媒体： 多媒体、投影仪、回形针、长方形铁丝筐、立方体铁丝筐、肥皂块、塑料圆盒、塑料吸管、 教学过程： 1、教学流程图 归纳总结 举例分析 老师教授 小结开始实验 2 温故知新 新课引入 建立概念 思考总结 运用实际 微观分析实验 1 引例 归纳总结 举例分析 老师教授 小结 开始 实验 2 温故知新 新课引入 建立概念 思考总结 运用实际 微观分析 实验 1 教学具体内容 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 视频引入： 先让学生观看2013年神舟十号科普教育活动之太空授课的部分视频，提起学生兴趣以引入新课，同时提出疑问：为什么会形成水膜及水球 视频引入： 水球剪切 在学生观看视频的同时解释一些相关现象，最后引出主题。 引导观察 问：为什么会形成水膜和水球？ 观察 思考 兴奋 答：在真空中不受重力，收到其它力使其形成水球和水膜。 通过众所周知的实例激发兴趣，引发思考。利用学生以往学习的力的相关知识来引入。设下悬念。 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 实验1： 回形针漂浮 让学生在老师的指导下完成实验，同时组织同学们仔细观察硬币漂浮时周围液面的情况，提出问题：硬币的漂浮会不会与液体的表面有关 演示实验：回形针漂浮 和学生一起做实验，尤其注意观察学生意识动向，正确引导问题，带领学生分析。 问：下沉的和漂浮的回形针受力有何不同？ 问：漂浮是不是与液体表面有关？ 疑惑 思考 兴奋 答：回形针受到浮力的作用。 答：下沉的回形针受到的浮力排开水的体积更大，所受浮力更大。 答：有其他力使其漂浮。 利用学生对漂浮现象的思维定势，推出矛盾，激发学生的好奇心，让学生学会反思，学会发现新事物。总结出液面有力的作用。 教学环节和教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 实验2：吸管动了 由教师利用简单的小实验来探索肥皂膜和吸管的变化情况，引导鼓励学生们总结出液体表面的特点。 演示实验指导学生肥皂膜也是液体的一种表面。 问：戳破膜的一边后，另一边会怎么样？ 问：吸管变化是什么？向那一边运动？ 总结：肥皂膜总是变小，物理上称液体表面具有收缩趋势。 对比 分析 答：总是变小。 答：总是向膜的一边运动。 理解 记忆 让学生直观的感受液面的收缩现象，培养