一、郑人有且买履者.docxVIP

《郑人有且买履者》教案 编辑：王爱慧 一、教学目标 1、知识目标 了解文言特殊现象：通假字、古今异义、词类活用。 能力目标 掌握重要的实词、虚词； 学习古代议论文的论证方法? 情感目标： 理解寓言故事给我们的启示。 二、教学重点 1、文中重要的实词、虚词、句式；? 2、议论文的论证方法；? 3、结合作者生平，了解其创作意图。?三、教学难点 1、文言语法现象；? 2、了解文章的行文思路。??四、教学方法 诵读、串讲、讨论法?? 课时安排 三课时  第一课时 一、导入? 在先秦诸子中，针对社会问题，儒家提倡仁爱；墨家主张兼爱；而道家则认为，仁爱和兼爱都不能救世，唯一的方法就是什么都不做，即“无为”的思想。三家激烈争论，但他们都主张回到过去。此时，主张面对未来的法家横空出世。法家学派的代表人物，是战国时期的商鞅和韩非。 那真实的《韩非子》是怎样的呢？现在，让我们走近韩非，读读韩非原汁原味的作品。 二、韩非生平及其主要思想? 1、韩非生平简介 2、韩非子的主要思想? 韩非注意研究历史，认为历史是不断发展进步的。他认为如果当今之世还赞美“尧、舜、汤、武之道”，“必为新圣笑矣”。因此他主张“不期修古，不法常可”、“世异则事异”“事异则备变”，要根据今天的实际来制定政策。他的历史观，为当时地主阶级的改革提供了理论根据。?韩非还主张改革和实行法治，要求“废先王之教”，“以法为教”。 他还认为只有实行严刑重罚，人民才会顺从，社会才能安定，封建统治才能巩固。? 韩非的这些主张，反映了新兴封建地主阶级的利益和要求，为结束诸侯割据，建立统一的中央集权的封建国家，提供了理论依据。秦始皇统一中国后采取的许多政治措施，就是韩非理论的应用和发展。这位历史上第一个封建王朝的皇帝曾经在思想上深受韩非子的影响。????????? 三、检查预习（第一则）情况? 齐读课文，注意容易误读的字词：? 不胜　shēng?? ? 果蓏蚌蛤luǒ?bàng?gé? 腥臊恶臭?????sào??è?xiù（词“臭”为词义缩小）? 钻燧取火　　?zuān?suì??? 耒　　?lěi? 决渎????dú? 四、研习课文第1则? 1、内容串讲 2、重要文言词句提示? 重要实词：?①、而民悦之?（形容词的意动用法，这里意思是喜欢、拥戴）???②、使王天下?（名作动，统治、做王）?③、民多疾病?（名作动，生病）?④、今有构木、钻燧于夏后氏之世者???（假设，如果）?⑤、然则今有美尧、舜、汤、武、禹之道于当今之世者??? （形容词的意动用法，以…为美，赞美）?⑥、圣人不期修古，不法常可，论世之事，因为之备?? （名词作动词，效法。??动词作名词，适用的原则）?⑦、因释其耒而守株??（因：于是，就）? 重要虚词：?①、必为鲧禹笑矣 （被）?????②、因为之备?（替）? 古今异义词：?①、桀、纣暴乱???（暴力昏乱）??②、今欲以先王之政 治当世之民???（治国措施治理）? 重要的文言特殊句式：?①、今有构木、钻燧于夏后氏之世者/有决渎于殷、周之世者? 今有美尧、舜、汤、武、禹?之道于当今之世者??（状语后置）?②、必为鲧、禹笑矣/必为汤、武笑矣/必为新圣笑矣/身为宋国笑 （被动句） ③、宋人有耕田者。（定语后置句） 4、讨论文章结构及内容。? （1）、找出文中共有几处“为……笑”？分别是什么？? 析：共有四处，分别是：必为鲧、禹笑矣，必为汤、武笑矣，必为新圣笑矣，身为宋国笑。? （2）、他们为什么会被耻笑呢？? 析：学生讨论，合作解决。 照搬古代那一套，墨守成规，拿古代帝王治理国家的措施来治理当代的民众，而不研究当世的事情，从而给它准备相应的措施。 （可联系本文结论和当今社会现实来答）? （3）、文章如何论证中心论点的？运用了怎样的论证方法？? 析：举例论证，假设论证，比喻论证。? 文章一开始就运用举例论证法，列举出上古、中古、近古的历史事实，肯定了古人不效法先王的做法；接着，文章运用假设法，推论出效法先王的可笑结果，从而得出本文的主旨；最后，又运用比喻论证法，运用寓言故事《守株待兔》来进一步论证主旨。（成语“守株待兔”现在比喻不劳而获的人。）? （4）、?想一想：韩非子到底为什么创作了守株待兔的寓言？? 析：讽刺那些以先王之政 治当世之民的人。 5、升华主题、学以致用? （1）、?韩非子主张“不期修古，不法常可”，反对“法先王”，其精神实质是什么？? 析：治理天下，不应泥古不化，而应研究现时的社会实际情况，一切从实际出发，制定相应措施。? (2)韩非子的这一主张在当今社会有何意义？ 析：可谈照搬苏联经验的失误,改革开放等等 五、作业布置 写一篇读后感 附、板书：? 文章结构?举??