探究与发现牛顿法--用导数方法求方程的近似解.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * Measure Analyze Learn 教学分析 Measure Analyze Learn 2019 汪梦竹 | 怀宁县高河中学 二轮复习数学专题 目 录 栏 目录 一、明晰考情 二、知识方法点睛 四、例题示范 三、纠错教学 一、明晰考情 明 晰 考 情 压轴题稳定 题号21 分值12 设两问 近三年高考函数类考题（理科题号） 全国卷 1卷 2卷 2018年 16，21 12，21 2017年 16，21 14，21 2016年 7，21 12，20 统计合情结论 每年一个大题，占12分 压轴题是利用导数方法研究函数，通过函数的单调性、极最值考查“最优估计”的问题。 利用导数求函数单调区间， 极（最）值的步骤，先求 函数的定义域，关键是 仔细正确的求出 利用化归与转化的思想将 “新的陌生的呈现方式” 等价转化为熟知的形式 求解或证明 难度：难题 函数 知识体 系链 01 02 05 04 03 06 函数的核心方法：利用图像、 解析式、导数研究函数性质 函数的思维特征： 自变量、因变量 函数类型的发散：基本初等函数、复合函数、超越函数 函数的思想方法导向 二、知识方法点睛 函数的核心知识： 概念、表示及性质 函数的思维载体：文字语言、 符号语言及图像语言 三、纠错教学 这是上个周末高三（五）的数学测试题，请看第21题！ 7/16 90--99 2/3 100--109 4/6 110--121 全班参考45人，答对人数为20人，正确率为0.444……。 针对第21题第（1）问的答卷调查 分数段 答对人数/总人数 学生的答卷样本 01 发现并纠正错误! 四、例题示范 例1、已知：函数 证明： 证法1： 证法2： 题后小结： 1）此题用到分类讨论的数学思想，是含参数学题型的常考方法，关键是抓住分类讨论的标准； 2）此题用到化归与转化的数学思想，将常规题型常规解法转化为对函数的二阶导数的研究，这种通过二阶导函数的单调性和特殊值的观察法相结合，从而得到函数的性质的研究方法在函数的综合题中也比较多见。 02 增进对分类讨论本质的理解 练习：已知函数 解： 02 注意定义域，此乃易错点！ 03 方法更先进、变化更灵活、思维更清晰 例2、设函数 其中m为整数 . 求当m为何值时， 解法1： 03 解法2 方法更先进、变化更灵活、思维更清晰 03 方法更先进、变化更灵活、思维更清晰 解法3 04 改变思维模式，突出自主、合作、探究型学习 微专题反思： 1、本节课的重点是突出导数的工具作用，利用导数方法研究函数的性质问题； 2、适用于函数综合压轴题的第一问或者第二问中的片段发散； 3、凸显考查学生的数学思想方法的理解和掌握。 05 此类题型高考备考建议： 1、回归课本，重视重要的定义、定理、性质、法则、公式的应用条件,要发挥教材中的典型例题和习题的作用，将各个知识点串起来，形成知识串，构建知识链。 2、研究常见函数模型 3、重视常见结论（二级结论）的应用 2、指数放缩： 3、指对放缩 4、三角函数放缩 5、以直线y=x-1为切线的函数 01 02 03 04 思考题： 面临的问题 聆 谢 谢 听 汪梦竹 怀宁县高河中学 * Measure Analyze Learn 教学分析 Measure Analyze Learn * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *