一体化教学模式下高职教师职业迁移_1953.docVIP

一体化教学模式下高职教师职业迁移能力现状分析： 基于教学实施能力的视角 王 咏 庞鸿藻 李琳琳 （天津商务职业学院 天津 300221） [摘要] 高职教育重在学生职业能力的培养，“教、学、做”一体化教学模式是教学改革的方向，该模式对高职教师教学实施能力赋予了新的内容，并且对教师职业能力的发展也提出了新的挑战。本文基于高职教师教学实施能力的视角分析一体化教学模式下教师职业迁移能力现状，为探讨高职教师职业能力培养的途径和方法提供研究基础。 [关键词] 一体化教学，高职教师，职业迁移能力分析 高等职业教育重在学生职业能力培养的理念已经基本达成共识，“工学结合”的人才培养模式已经成为最重要的模式，“教、学、做”一体化教学模式是高职院校教学改革的方向。高职学院教学质量的决定性因素在教师，在“教、学、做”一体化教学模式下，专业教师的教学实施能力显得尤其重要。在调查过程中，我们发现专业教师教学实施能力缺乏的问题比较严重，这直接影响到高职院校的教育教学的质量提高，提升高职教师胜任教学工作的职业迁移能力迫在眉睫。 一、一体化教学模式下的高职教师职业能力内涵 （一）“教学做”一体化教学模式内涵 “教学做”一体化教学模式是将理论教学内容与实训教学内容有机地揉合在一起，将课程同与之相配套的实训项目组合成教学模块，教学过程中体现了教师的“教”和学生的“学”